彭錫紅

摘 要：學(xué)生為了充實(shí)提高自己的知識(shí)與能力就不能滿足現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)積極參與到豐富的閱讀活動(dòng)中去。書(shū)香校園作為課上教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)的有效方法受到了廣大教育工作者的關(guān)注，活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程都是以豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵、促進(jìn)其良好道德認(rèn)識(shí)的養(yǎng)成為前提開(kāi)展下去的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：書(shū)香校園 初中生 實(shí)施方法 成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)生通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以獲得豐富的知識(shí)為其未來(lái)發(fā)展鋪就夯實(shí)的道路，也可以受到知識(shí)的啟蒙與熏陶不斷增加自身的綜合能力，最終成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格的接班人。在具體實(shí)施的過(guò)程中都需要通過(guò)學(xué)校教育這一有效路徑開(kāi)展下去，更需要廣大教育工作者為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特征及主體性的全面發(fā)展。書(shū)香校園作為課上教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)的有效方法受到了廣大教育工作者的關(guān)注，我結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行全面地探究，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)以及綜合能力的全面發(fā)展。

1.從讀書(shū)氛圍入手，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校是學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里有他們尊敬的教師，也有使他們倍感親切的學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，在全面夯實(shí)日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用各項(xiàng)手段豐富校園的讀書(shū)活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造出一種積極、向上的讀書(shū)環(huán)境，從而在潛移默化中改變學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方式使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。為了能夠營(yíng)造出最符合本校學(xué)生發(fā)展的良好的讀書(shū)育人環(huán)境，廣大教師就必須以身作則，為校園讀書(shū)文化氛圍的形成起到榜樣和示范作用，使他們先從自身做起，跳出之前繁重的教學(xué)工作以及班主任管理過(guò)程中的諸多制約，在客觀地分析自身的薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上不斷豐富和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師本人先做到提升，才可以給更好地開(kāi)展接下來(lái)的活動(dòng)。此外，為了能將書(shū)香校園的建設(shè)活動(dòng)落實(shí)到位，廣大班主任應(yīng)針對(duì)之前開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行全面地分析與總結(jié)，找出活動(dòng)中的不足以及優(yōu)勢(shì)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)良好的活動(dòng)效果。再者，班主任也可以在每周的固定時(shí)間開(kāi)展“書(shū)香課程”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上針對(duì)自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀或與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，共同感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，激發(fā)其閱讀興趣

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，很多學(xué)校都在著力拓展書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)，希望借助這一教育形式改變學(xué)生之前不喜歡閱讀、無(wú)法主動(dòng)參與閱讀的情況。有些學(xué)校甚至將書(shū)香校園的建設(shè)活動(dòng)制定成年度活動(dòng)項(xiàng)目著力將其打造成學(xué)校教育的品牌。書(shū)香校園文化是集文化活動(dòng)與閱讀教育于一體的教學(xué)活動(dòng)，在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期、不間斷的行為開(kāi)展下去，從而保證實(shí)施過(guò)程的連續(xù)性。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)通常將關(guān)注點(diǎn)集中在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而對(duì)于相關(guān)的閱讀活動(dòng)采取一種輕視的態(tài)度，在開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程中教師可以結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)，讓更多的家長(zhǎng)了解書(shū)香校園建設(shè)的意義和價(jià)值是什么，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有哪些好處，并采用豐富的形式鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)和學(xué)生參與其中，借助這一形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生逐漸體會(huì)到閱讀的好處，進(jìn)而豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到良好的教育效果。

3.借助現(xiàn)有資源，打造書(shū)香校園體系

為了使學(xué)生了解更加全面的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該從不同的資源入手促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。廣大教育管理人員可以從挖掘校內(nèi)資源入手進(jìn)行全面地拓展。學(xué)校一般都會(huì)準(zhǔn)備出一小塊宣傳陣地將學(xué)生近期的成長(zhǎng)事件以及活動(dòng)感受張貼出來(lái)，我們可以將其進(jìn)行有效地利用，使學(xué)生可以通過(guò)這一個(gè)窗口了解更多的重要信息。此外，在書(shū)香校園建設(shè)中，學(xué)校圖書(shū)館也發(fā)揮著重要的作用。有些學(xué)生片面地認(rèn)為圖書(shū)館只是借閱書(shū)籍的一個(gè)簡(jiǎn)單場(chǎng)所，其實(shí)在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀活動(dòng)可以使學(xué)生感受到前所未有的平靜與自然，從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀的需要，從而形成良好的校園文化氛圍。此外，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有黑板報(bào)和宣傳欄，這也是向?qū)W生展示各種閱讀信息的有效途徑，特別是班主任對(duì)于本班學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)長(zhǎng)處都有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，因此更可以運(yùn)用這一途徑使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)展示的平臺(tái)。學(xué)生在閱讀某本書(shū)之后的感受與體驗(yàn)、假期之中閱讀過(guò)的好書(shū)以及發(fā)生的一些有趣的閱讀經(jīng)歷都可以作為資源，引起學(xué)生 的關(guān)注和興趣。為學(xué)生創(chuàng)造多元化的閱讀展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性與關(guān)注度，從而將各項(xiàng)活動(dòng)與書(shū)香校園理念相互融合，創(chuàng)造出更具“書(shū)香味”的特色校園文化。

總而言之，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于身處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下需要不斷汲取有價(jià)值的文化知識(shí)的學(xué)生而言，閱讀發(fā)揮了越來(lái)越大的價(jià)值。通過(guò)書(shū)香校園活動(dòng)的實(shí)施有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落地，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也在一定程度上改變了學(xué)校只重視學(xué)分的教學(xué)思想，形成了以文化為依托的高品位教育陣地。

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