馬培

摘 要：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，采用理實(shí)一體化教學(xué)能更好的提高教學(xué)效果，不但能使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟透徹，掌握真正的汽車(chē)銷(xiāo)售技能;還能強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本文結(jié)合我校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)改革的探討和實(shí)踐。重點(diǎn)闡述了理實(shí)一體化教學(xué)方式的特點(diǎn)，具體介紹了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展、實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：中職;汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué)

一、一體化教學(xué)方法的特點(diǎn)

受傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)理念的影響，職業(yè)教育的課程體系和教學(xué)方法始終都沒(méi)有擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式：在教學(xué)的過(guò)程中，還習(xí)慣于先在課堂上系統(tǒng)的講授理論知識(shí)，再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)展廳進(jìn)行實(shí)操和技能訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法使理論和實(shí)訓(xùn)相互脫節(jié)，不利于學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，也不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳，得不到良好的教學(xué)效果。

（1）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化教學(xué)”展廳，實(shí)現(xiàn)教室與展廳一體化、教師與工廠師傅一體化、學(xué)生與企業(yè)員工一體化，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”;既強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）實(shí)現(xiàn)了和市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接

我校的理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展，堅(jiān)持以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力為核心，以職業(yè)崗位需求的技能訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)展廳的支持下開(kāi)展教學(xué)，依托車(chē)間、展廳辦專(zhuān)業(yè)：實(shí)訓(xùn)室、展廳即是教室，實(shí)際的工作任務(wù)即是教學(xué)內(nèi)容，課程的內(nèi)容以實(shí)際工作崗位需求為基準(zhǔn)，教學(xué)的重點(diǎn)在于職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的準(zhǔn)確對(duì)接。

（3）有利于學(xué)生技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一體化教學(xué)模式集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練于一體，既重視理論的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和指導(dǎo)作用，又突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在工作情境化的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力;分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和職業(yè)要求的各項(xiàng)綜合能力;如培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，查閱資料、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力等等。

（4）有利于打造“雙師型”的教師隊(duì)伍

一體化的教學(xué)過(guò)程中，教師既要承擔(dān)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還在扮演著另外一個(gè)重要角色：實(shí)踐指導(dǎo)。老師即車(chē)間、展廳師傅。這就要求我們的教師既要有豐富的理論知識(shí)，掌握科學(xué)的理論課的知識(shí)教授方法，又要有較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，能充當(dāng)師傅，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。這樣將有利于打造一支既能講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、一體化教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施

一體化教學(xué)方法是在借助現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上;利用實(shí)物、多媒體等教學(xué)方法;借助理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、車(chē)輛展廳;將理論知識(shí)的講授與實(shí)踐技能的鍛煉結(jié)合起來(lái)的;能更好的提高教學(xué)質(zhì)量的;符合當(dāng)代職教特色的科學(xué)方法。現(xiàn)結(jié)合我校汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，以“汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)理實(shí)一體課程”為案例，探討怎樣開(kāi)展一體化教學(xué)。

（一）建立課程模塊

（1）開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程模塊

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、教研室將依據(jù)各專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)、企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位要求的描述以及行業(yè)調(diào)研報(bào)告，對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售職業(yè)要求的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解、落實(shí)到課程配置中，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)應(yīng)的模塊化課程，建立以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系。在科學(xué)的課程體系框架下，按企業(yè)、工廠實(shí)際工作過(guò)程中理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，按照實(shí)際的工作任務(wù)開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書(shū)：把工作過(guò)程、工作任務(wù)、工作流程進(jìn)行分析，針對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)工作過(guò)程中所需的知識(shí)來(lái)選擇知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。以工作任務(wù)為中心整合理論和實(shí)踐，一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)即是完成一項(xiàng)工作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析工作過(guò)程、完成工作任務(wù)的能力，為學(xué)生提供完整的體驗(yàn)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（2）根據(jù)模塊編寫(xiě)教學(xué)文件

根據(jù)中等職業(yè)教育的發(fā)展要求和職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特色，在教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，制定了實(shí)施的計(jì)劃，配套的教學(xué)計(jì)劃、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等。并根據(jù)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)模塊，分配任務(wù)，各專(zhuān)業(yè)教師分別擔(dān)任教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)，并在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)相應(yīng)模塊的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)有固定的模式和模板，以實(shí)際銷(xiāo)售任務(wù)工單的形式確定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包含一項(xiàng)特定的技能和知識(shí)，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目就是完成一個(gè)典型工作任務(wù)，包含有詳細(xì)的工作目標(biāo)、步驟，能保證學(xué)生以最佳的方式掌握知識(shí)、鍛煉技能，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，結(jié)合實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)案例增強(qiáng)實(shí)用性。

（二）建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室

為了更好的開(kāi)展汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)，適應(yīng)一體化教學(xué)的要求，盡可能的節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，根據(jù)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)一體化、模塊化的教學(xué)要求，建立汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)展廳、建立汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、工場(chǎng)，在展廳、車(chē)間內(nèi)設(shè)置汽車(chē)模塊配套的教學(xué)器材、設(shè)施設(shè)備，引進(jìn)多媒體教學(xué)等教學(xué)手段。滿足教學(xué)的理實(shí)結(jié)合，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作與技能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的技能水平、提高教學(xué)的效果。為開(kāi)展一體化教學(xué)與教學(xué)改革創(chuàng)造良好的硬件條件。

（三）教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)安排

在實(shí)際的一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，首先根據(jù)各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的課程模塊，基于各模塊確定課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的選擇;按每個(gè)學(xué)年、學(xué)期安排好各項(xiàng)模塊和課程的開(kāi)展;首先在整體上把握一體化教學(xué)的方向。

（2）教學(xué)前準(zhǔn)備

在正式的一體化教學(xué)開(kāi)展、實(shí)施之前，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備：教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單等教學(xué)資料完整、分配到位;展廳車(chē)輛、實(shí)訓(xùn)室器材器械、工具設(shè)備的準(zhǔn)備到位、安全檢查，各項(xiàng)操作規(guī)程制度的制定;一體化教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)等。

（3）教學(xué)實(shí)施

在一體化教學(xué)課堂的組織與實(shí)施過(guò)程中，首先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的安全教育;第二就是引用實(shí)際的車(chē)輛營(yíng)銷(xiāo)案例采用師生問(wèn)答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入課題;第三階段正式開(kāi)展課題教學(xué)，將學(xué)生分成三組，每組任命組長(zhǎng)1名協(xié)調(diào)管理，教師引導(dǎo)每組組員協(xié)同完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定時(shí)間完成后各組派代表將完成情況記錄并闡述出來(lái)，大家一起分享成果，教師考評(píng)各組任務(wù)完成情況。各項(xiàng)任務(wù)全部完成后，第四步進(jìn)行學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練，教師監(jiān)督檢查并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況予以考核。最后由教師總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，并布置作業(yè)。

（4）教學(xué)管理

一體化教學(xué)在最大程度發(fā)揮學(xué)生自主動(dòng)手性、創(chuàng)造性的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)操作過(guò)程的規(guī)范、安全意識(shí)的培養(yǎng)、良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成等方面的監(jiān)督與管理，同時(shí)全程要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)效果的反饋管理，通過(guò)管理不斷的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，提高一體化教學(xué)方法的教學(xué)效果與質(zhì)量。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)

汽車(chē)教研室、專(zhuān)業(yè)部成立專(zhuān)門(mén)的考核小組，對(duì)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核和質(zhì)量評(píng)估，每周安排教師進(jìn)行考核。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)答進(jìn)行考核。專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解和跟蹤教學(xué)效果。定期舉行教師座談會(huì)了解教師對(duì)一體化教學(xué)的建議和意見(jiàn)。為了配合整個(gè)教學(xué)改革，制定了學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)的評(píng)價(jià)方案。

一體化教學(xué)是一種適合中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)方法，我們將在實(shí)施過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，不斷充實(shí)，發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技能人才！