賴盈盈

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。教師在開展課堂教學活動時，也更加注重保證課堂教學的有效性，因此，在小學語文專題教學中，教師還需要通過充分有效備課，巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，運用多樣化評價等方式，充分保證課堂教學的有效性，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；專題教學；有效性

語文是一門語言性學科，在小學語文教學中，專題教學是一種新型的教學方式。在專題教學中，教師需要通過改變教學理念和教學方式，有效提升課堂教學有效性。教師需要明確的是，課堂教學的有效性不是教師傳授了多少知識，而是指學生掌握了多少知識。因此，教師在專題教學過程中，還需要充分尊重學生主體地位，注重學生思維能力培養(yǎng)，從而更好地保證課堂教學效果。

一、充分備課，提高小學語文教學有效性

在任何學科教學中，有效的備課都是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，想要提升小學語文課堂專題教學有效性，教師還需要做好充分有效的備課，保證教學活動順利推行。教師在備課的過程中，首先應(yīng)該結(jié)合自身特點與學生實際情況，在新課程改革之后，重點提出學生在課堂教學中具備主體地位，因此，教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位。在備課時，也應(yīng)該注重激發(fā)學生主觀能動性，將更多教學內(nèi)容以精彩的教學形式展現(xiàn)出來，讓學生能夠積極主動參與，保證課堂教學質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)該對自身存在的優(yōu)勢與不足有一個充分的了解，結(jié)合自身的特點來進行備課。其次，仔細研究教材，明確教學目標。教材是教師和學生必不可少的參考資料，因此，在備課過程中，教師還需要對教材進行仔細、深入的研究，備課時也需要以教材為主，明確教學目標和知識點之間的關(guān)聯(lián)性，從而實現(xiàn)有效備課。

例如，在“親情”的專題當中，教師可以將語文教材中有關(guān)于親情的課文找出來，然后結(jié)合課文內(nèi)容制作相應(yīng)的電子課件。針對一些故事性比較強的課文，教師可以以動畫或者圖文結(jié)合的方式，為學生展示課文內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性。此外，還需要對“親情”專題中的課文進行深入研究，明確其教學目標，結(jié)合教學目標來完成備課，保證教學質(zhì)量。

二、巧設(shè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習積極性

在課堂教學中，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置是保證課堂教學有效性的關(guān)鍵。因此，小學語文專題教學中，想要更好地提升課堂教學有效性，教師還需要巧設(shè)教學環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生學習興趣和積極性。小學階段的學生年齡比較小，想象力豐富、動手能力強，所以，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教師需要抓住學生的特點，將學生感興趣的內(nèi)容運用到課堂教學中，有效激發(fā)學生學習興趣。

例如，在《吃水不忘挖井人》一課教學中，教師可以讓學生扮演課文中不同的角色，然后進行有感情地朗讀，通過這種方式，讓學生與文章產(chǎn)生共鳴，使之學習積極性提升。此外，教師還可以運用小組合作的方式，將班上學生分為不同的學習小組，再以小組形式讓學生尋找典型的革命故事，再將其總結(jié)和表述出來，通過這種方式，學生對語文學習的積極性更強，參與積極性也會隨之提升，更有利于課堂教學質(zhì)量的提升。

三、改善評價，提升學生學習自信心

在任何學科教學中，教學評價都是必不可少的，因此，想要提升小學語文專題教學的有效性，教師還需要改變當前單一的教學評價方式，將多樣化教學評價充分運用于課堂教學中，通過有效的教學評價，激勵學生，加深師生之間的交流，從而更好地激發(fā)學生學習熱情，提高課堂教學效果。教師在進行教學評價時，應(yīng)該充分尊重學生的個性化差異，采取因材施教法，從學生整體出發(fā)，保證教學評價效果。

例如，在專題教學中，教師首先應(yīng)該對學生的學習基礎(chǔ)、能力、性格等有一個充分的了解，并且打破固定的評價模式和衡量標準，將多元化評價運用于教學評價中，包括自評、互評、師生結(jié)合評價等。同時，評價語也要更加多樣化，可以鼓勵性評價為主，語言更加真誠，只有這樣才能讓學生感受到評價的真實性，保證教學評價效果。

四、結(jié)語

綜上，小學語文專題教學中，保證課堂教學有效性十分重要，因此，教師應(yīng)該對專題教學有一個更加深入的理解，然后通過改變備課方式、教學方式與評價方式等，來提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳晨. 提高小學語文課堂識字教學有效性策略分析[J]. 課外語文， 2017（6）：38-39.

[2]李本忠. 試論如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的有效性分析[J]. 課外語文， 2018（3）： 85.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中心小學）