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        小學語文課堂專題教學有效性分析

        2019-09-10 04:31:30賴盈盈
        成功密碼 2019年2期
        關(guān)鍵詞:有效性小學語文

        賴盈盈

        摘要:隨著新課程改革的推行,教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。教師在開展課堂教學活動時,也更加注重保證課堂教學的有效性,因此,在小學語文專題教學中,教師還需要通過充分有效備課,巧設(shè)課堂環(huán)節(jié),運用多樣化評價等方式,充分保證課堂教學的有效性,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學語文;專題教學;有效性

        語文是一門語言性學科,在小學語文教學中,專題教學是一種新型的教學方式。在專題教學中,教師需要通過改變教學理念和教學方式,有效提升課堂教學有效性。教師需要明確的是,課堂教學的有效性不是教師傳授了多少知識,而是指學生掌握了多少知識。因此,教師在專題教學過程中,還需要充分尊重學生主體地位,注重學生思維能力培養(yǎng),從而更好地保證課堂教學效果。

        一、充分備課,提高小學語文教學有效性

        在任何學科教學中,有效的備課都是保證課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵,因此,想要提升小學語文課堂專題教學有效性,教師還需要做好充分有效的備課,保證教學活動順利推行。教師在備課的過程中,首先應(yīng)該結(jié)合自身特點與學生實際情況,在新課程改革之后,重點提出學生在課堂教學中具備主體地位,因此,教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位。在備課時,也應(yīng)該注重激發(fā)學生主觀能動性,將更多教學內(nèi)容以精彩的教學形式展現(xiàn)出來,讓學生能夠積極主動參與,保證課堂教學質(zhì)量。同時,教師也應(yīng)該對自身存在的優(yōu)勢與不足有一個充分的了解,結(jié)合自身的特點來進行備課。其次,仔細研究教材,明確教學目標。教材是教師和學生必不可少的參考資料,因此,在備課過程中,教師還需要對教材進行仔細、深入的研究,備課時也需要以教材為主,明確教學目標和知識點之間的關(guān)聯(lián)性,從而實現(xiàn)有效備課。

        例如,在“親情”的專題當中,教師可以將語文教材中有關(guān)于親情的課文找出來,然后結(jié)合課文內(nèi)容制作相應(yīng)的電子課件。針對一些故事性比較強的課文,教師可以以動畫或者圖文結(jié)合的方式,為學生展示課文內(nèi)容,從而激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習積極性和主動性。此外,還需要對“親情”專題中的課文進行深入研究,明確其教學目標,結(jié)合教學目標來完成備課,保證教學質(zhì)量。

        二、巧設(shè)環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習積極性

        在課堂教學中,教學環(huán)節(jié)的設(shè)置是保證課堂教學有效性的關(guān)鍵。因此,小學語文專題教學中,想要更好地提升課堂教學有效性,教師還需要巧設(shè)教學環(huán)節(jié),有效激發(fā)學生學習興趣和積極性。小學階段的學生年齡比較小,想象力豐富、動手能力強,所以,在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,教師需要抓住學生的特點,將學生感興趣的內(nèi)容運用到課堂教學中,有效激發(fā)學生學習興趣。

        例如,在《吃水不忘挖井人》一課教學中,教師可以讓學生扮演課文中不同的角色,然后進行有感情地朗讀,通過這種方式,讓學生與文章產(chǎn)生共鳴,使之學習積極性提升。此外,教師還可以運用小組合作的方式,將班上學生分為不同的學習小組,再以小組形式讓學生尋找典型的革命故事,再將其總結(jié)和表述出來,通過這種方式,學生對語文學習的積極性更強,參與積極性也會隨之提升,更有利于課堂教學質(zhì)量的提升。

        三、改善評價,提升學生學習自信心

        在任何學科教學中,教學評價都是必不可少的,因此,想要提升小學語文專題教學的有效性,教師還需要改變當前單一的教學評價方式,將多樣化教學評價充分運用于課堂教學中,通過有效的教學評價,激勵學生,加深師生之間的交流,從而更好地激發(fā)學生學習熱情,提高課堂教學效果。教師在進行教學評價時,應(yīng)該充分尊重學生的個性化差異,采取因材施教法,從學生整體出發(fā),保證教學評價效果。

        例如,在專題教學中,教師首先應(yīng)該對學生的學習基礎(chǔ)、能力、性格等有一個充分的了解,并且打破固定的評價模式和衡量標準,將多元化評價運用于教學評價中,包括自評、互評、師生結(jié)合評價等。同時,評價語也要更加多樣化,可以鼓勵性評價為主,語言更加真誠,只有這樣才能讓學生感受到評價的真實性,保證教學評價效果。

        四、結(jié)語

        綜上,小學語文專題教學中,保證課堂教學有效性十分重要,因此,教師應(yīng)該對專題教學有一個更加深入的理解,然后通過改變備課方式、教學方式與評價方式等,來提升課堂教學質(zhì)量。

        參考文獻

        [1]陳晨. 提高小學語文課堂識字教學有效性策略分析[J]. 課外語文, 2017(6):38-39.

        [2]李本忠. 試論如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的有效性分析[J]. 課外語文, 2018(3): 85.

        (作者單位:江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中心小學)

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