趙艷芝

摘要：先進制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對制造業(yè)人才的技能結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高職數(shù)控維修技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場需求，符合企業(yè)的實際需要，專業(yè)有前瞻性，未來有很好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：數(shù)控維修技術(shù);教學改革;實訓項目建設(shè);復合型人才

一、智能制造業(yè)呼喚專業(yè)教學改革

為了加快教學改革的步伐，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控設(shè)備維護與維修、數(shù)控設(shè)備的技術(shù)改造、組裝及調(diào)試、數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備營銷、售后服務(wù)及銷售管理等工作的高級機電復合型應(yīng)用型技能人才，學校成立了與浙江吉利汽車有限公司合建的數(shù)控維修訂單班。學生畢業(yè)后具有數(shù)控系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、數(shù)控設(shè)備驗收，數(shù)控機床故障診斷、維護、維修的技能，掌握數(shù)控加工基本理論與核心技能，能熟練進行典型零件的工藝過程設(shè)計，能夠獨立進行數(shù)控設(shè)備編程、調(diào)試和操作，熟悉數(shù)控設(shè)備的維護和管理等。

二、數(shù)控維修專業(yè)教學改革的基本思路

經(jīng)過廣泛的調(diào)研和認真的討論，我們確定數(shù)控維修專業(yè)教學改革的基本思路是以采用校企合作培養(yǎng)模式，分別為以學校培養(yǎng)為主、企業(yè)為輔的“校內(nèi)培養(yǎng)”階段和企業(yè)培養(yǎng)為主、學校為輔的“企業(yè)培養(yǎng)”階段。根據(jù)數(shù)控維修專業(yè)屬性定制“專屬課程”以調(diào)整教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的企業(yè)適應(yīng)性。

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立公共技術(shù)平臺，多個專業(yè)方向的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，以能力為中心構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，形成“以數(shù)控維修為龍頭，以數(shù)控加工為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色，走產(chǎn)學結(jié)合，訂單式培養(yǎng)的模式，加強校內(nèi)外數(shù)控維修實訓基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的數(shù)控維修技術(shù)實用人才。

三、數(shù)控維修專業(yè)建設(shè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標

在認真學習和研究國內(nèi)外先進高職教育理念的基礎(chǔ)上，確定了我校數(shù)控維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本思路，即以制造業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的需求為依據(jù);以崗位適應(yīng)能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，突出高職教育的特色;以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革為核心，構(gòu)建有機結(jié)合、相互依存、相輔相成的理論和實踐教學體系;充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、外資源，發(fā)揮本校的優(yōu)勢，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學定位準確、培養(yǎng)方案科學、辦學條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學研結(jié)合緊密、服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展能力強、作用大的骨干專業(yè)。

四、數(shù)控維修專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容

1.構(gòu)建“工學結(jié)合訂單式”的人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導向性，在人才培養(yǎng)的過程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐。因此，基于“工學結(jié)合訂單式”的人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)我校數(shù)控維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保證，而校企合作則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的必由之路。2017年7月份與浙江吉利汽車有限公司與吉林小糸車燈等單位合作，簽定了數(shù)控維修技術(shù)用工協(xié)議，在協(xié)議簽署后，即開始對學生進行專業(yè)化訂單式培訓，由于原來的教學計劃不是單獨針對校企合作企業(yè)開設(shè)的，為了針對企業(yè)的用人實際，我們加大了數(shù)控維修技術(shù)應(yīng)用方面的課程比重，增加了數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控機床操作、數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)理論、數(shù)控編程等針對用人企業(yè)需要的專業(yè)課程。了解數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用狀況，了解企業(yè)對數(shù)控維修人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設(shè)提供正確的思路;還可以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教學和科研水平，同時也為學生的專業(yè)實習、實踐以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.積極發(fā)揮企業(yè)專家和名師工作室的引領(lǐng)作用

成立了由企業(yè)專家和教授參與的“名師工作室”，學校聘請一汽解放公司高級專家承擔學校數(shù)控機床電氣裝調(diào)、機械裝調(diào)及維修課程教學和培訓工作。聘請退休名師，對本專業(yè)的建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標以及與之相適應(yīng)的理論教學體系和實踐教學體系進行指導，并對專業(yè)教學計劃、主干課程設(shè)置和實踐教學安排進行審核，指導實踐性教學與實習、實訓基地的建設(shè)，并協(xié)助校外實踐教學基地崗位的安排。另外，根據(jù)需要，聘用企業(yè)理論知識寬、實踐能力強的高級技術(shù)人才為學校的兼職教師，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)越的師資條件。

3.建立穩(wěn)定的企業(yè)實習基地

實踐性教學，特別是與專業(yè)核心課程相關(guān)的實踐性教學，必須要給學生創(chuàng)造實際生產(chǎn)的環(huán)境。因此，我們建立了一批長期穩(wěn)定的校外實習基地，與浙江吉利汽車有限公司與吉林小糸車燈等單位的合作，有計劃地組織安排學生到企業(yè)進行認識實習、頂崗實習以及畢業(yè)實習。借助企業(yè)優(yōu)勢，在拓展了教學空間的同時，也讓學生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實戰(zhàn)訓練，鞏固了學生的理論知識，提高了學生的操作技能和適應(yīng)崗位的能力。

4.師資隊伍建設(shè)

教學團隊專職教師18人中，有7人來自于企業(yè)，有豐富的生產(chǎn)、制造、調(diào)整及現(xiàn)場管理經(jīng)驗;有4人參加了教育部中德師資培訓項目，學習德國先進的職業(yè)教育教學理論及基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法;有3人被選派到香港理工大學進修學習，學習香港先進的職教理論及課程開發(fā)理念與思路，此外，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊2013年被評為吉林省優(yōu)秀教學團隊。

今后，我們的路還很長，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，我們將不斷跟隨人才市場需求的變化步伐，為我國經(jīng)濟建設(shè)和“一路一帶”建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的復合型技能人才，不斷為我國職業(yè)教育事業(yè)作出新的貢獻。

參考文獻

[1]趙云龍《先進制造技術(shù)》[M] 北京：機械工業(yè)出版社，2005年3月

[2]余英良《數(shù)控加工編程與操作》[M] 北京：高等教育出版社，2004年9月