和耀云

摘要：小學是學生學習成長的萌芽時期，數(shù)學是學生在小學過程中必須要學習和掌握的一門學科，在小學教學體系中，數(shù)學教學是學生學習和成長的基礎，只有學好數(shù)學，正確將數(shù)學知識運用到日常生活中，才能增強學生的數(shù)學學習能力和運用水平。然而，由于數(shù)學學習的枯燥性，很多學生都缺少學習數(shù)學的興趣，這也給小學數(shù)學教師帶來了一定的教學困難。本文針對合作學習在小學數(shù)學教學中的運用意義及運用策略作出簡要闡述。

關鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;運用研究

引言：

合作學習的含義就是—在教學過程中教師將學生合理分成各個小組，一般每個小組以2人或者2人以上為單位，讓學生在協(xié)作討論的過程中共同進步。合作學習能夠將學生的學習熱情充分調動，并且利用合作學習可以將學生的知識融會貫通，不僅如此，心理學家表示，小組合作學習的教學模式可以有效滿足小學生的心理需求，促進學生培養(yǎng)良好的人際溝通的能力，樹立團結協(xié)作的意識。教師在小學數(shù)學教學中合理運用小組合作學習的方式，能夠有效增進師生情感、增加生生互動，為學生和教師共同營造一個新型的小學數(shù)學教學課堂。

一、合作學習在小學數(shù)學教學中的運用價值

當學生進入小學之后，數(shù)學知識的復雜性和困難性對于學生較難理解，可以說數(shù)學的教學質量一定程度上決定了小學生的升學率，對于學生進入初中之后的學習和成長都有著至關重要的作用。然而，由于小學數(shù)學知識較為復雜和枯燥，需要學生良好的思維能力和邏輯能力，因此很多學生都很難有耐心和信心來學習，再加上教師的教學方式缺乏創(chuàng)新，導致課堂教學氣氛沉悶，學生既沒有學習的興趣，也缺少學習的信心，這也給小學數(shù)學教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，小學數(shù)學教師要是想讓學生變被動學習為主動學習，就必須要采取各種教學形式來吸引學生的關注，讓學生對數(shù)學知識產生興趣，并且能夠明白學習數(shù)學的價值和意義，迎合小學生好勝的心理，能夠有效激發(fā)學生主動參與、積極學習，同時能夠培養(yǎng)學生互相學習、取長補短的意識。

二、合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略

（一）合理將學生進行分組

教師在小學數(shù)學教學過程中要將學生進行科學合理的分組，只有這樣，才能發(fā)揮合作學習的最大價值，在分組時要符合“組內異質”的原則，根據(jù)學生實際的數(shù)學基礎、興趣愛好、性格特點、學習積極性等因素綜合考慮，在班級內分成若干小組，保證每個小組的人數(shù)和綜合能力都是較為平均的，這樣可以讓學生在同一起跑線上通過自己的努力來成長，并且組內分工必須明確，要有一個小組長，小組成員之間要取長補短，互相學習，并且教師要引導各個小組集眾人的智慧起一個組名，代表小組的整體思想，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，并且在小組內能感受到溫暖。

（二）利用問題教學，組織合作學習

引發(fā)學生對于數(shù)學知識的問題意識，是調動學生學習積極性，為合作學習奠定基礎的重要途徑，小學生的好奇心和求知欲較重，教師在組織合作學習的時候，一定要利用小學生的心理特征，在設計問題的時候，要針對教學內容的需求和學生的實際情況，在問題中培養(yǎng)學生的合作學習思維，讓學生理解合作學習的價值。例如：在人教版《圓》的教學過程中，教師可以先向學生拋出問題。比如“現(xiàn)實生活中我們見過哪些圓形的事物？這些圓之間有什么不同之處？”之后讓學生通過小組合作討論的方式，來尋求問題的答案，并對小組討論的結論進行記錄，發(fā)現(xiàn)并尋找圓形的特點。在這一過程中，學生會積極參與討論，發(fā)散思維，既能增加學生的學習效果，又能促進學生之間的情感交流，讓其樹立團結協(xié)作的學習意識。

（三）豐富教學方式，激發(fā)學生學習熱情

小學生的心理特點是具備一定的好勝心的，同時對新鮮事物也充滿了好奇心和求知欲，因此教師要充分抓住小學生的心理特點，在小組合作學習的過程中盡可能地豐富教學方式，將晦澀難懂的的數(shù)學教學變得富有趣味性，可以舉辦一些小組競賽或者小組表演來激發(fā)學生的學習熱情。例如：小學人教版《相遇問題》的知識難點，這個問題比較抽象化，教師單純地講解很多學生都不能理解和掌握此知識點。因此教師可以叫兩名學生進行表演，讓學生相對而走，在學生表演的過程中，教師向學生講解相遇問題的內涵和技巧;教師也可以組織班級學生進行一些數(shù)學競猜游戲，對表現(xiàn)好的學生給予表揚和獎勵，對于表現(xiàn)欠佳的學生也要進行鼓勵，鼓勵其下次做的更好，給學生信心。這樣在好勝心的影響下，學生都會積極主動地預習，可以在學生之間營造一種互幫互助、你追我趕的良性學習氛圍。

結束語：

綜上所述，當今時代對于小學數(shù)學教學質量，新課程改革有更新的要求，這就要求小學數(shù)學教師必須要更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，正確理解合作學習的運用價值，并通過科學的方式將學生進行合理分組，提高學生合作學習意識和能力，為學生今后數(shù)學的學習和發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]陳海波. 試論小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略[J]. 學生之友（小學版）（下）， 2013（10）：8-8.

[2]吳艷春. 小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2013（13）：47-47.