劉芊兒

摘 要：在當(dāng)前信息時(shí)代下，我們的信息技術(shù)在應(yīng)用上越來(lái)越成熟，促使老師們也將信息技術(shù)靈活的運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)之中。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合所取得的效果是非常明顯的，這里主要介紹了高中物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);信息技術(shù);整合;分析

引言：在當(dāng)前信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，在教學(xué)領(lǐng)域中我們的老師也將信息技術(shù)運(yùn)用其中，目的在于提升我們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助老師能夠非常有效的提高課堂的教學(xué)效率，豐富他們的教學(xué)方式。在我們高中物理課堂教學(xué)中更是將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行了整合，為高中物理教學(xué)模式的改善提供了主要途徑。

一、高中物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)整合的重要性

物理學(xué)科屬于一門自然類學(xué)科，其所蘊(yùn)涵的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系，但是也具有復(fù)雜性，而且有些理論知識(shí)難以通過(guò)常規(guī)課堂的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)進(jìn)行演示。因此，老師們經(jīng)常需要借助于信息技術(shù)來(lái)為我們提供該物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。通過(guò)對(duì)于信息技術(shù)的有效應(yīng)用，促使老師不再沉悶的講理論知識(shí)，也使得我們能夠更加充分的理解這個(gè)理論知識(shí)，極為有效的調(diào)動(dòng)了我們學(xué)生的興趣。老師們通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的充分利用，使得物理知識(shí)展示的形式更加豐富，大大降低了我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)對(duì)其理解的難度。與此同時(shí)，也使我們的老師們獲得了更加豐富的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的多樣化發(fā)展。

二、高中物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)整合分析

2.1促使課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化

在信息時(shí)代的今天網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與使用是必然的，成為了當(dāng)下信息技術(shù)重要的組成部分。我們的物理老師能夠通過(guò)信息技術(shù)為我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中搜尋更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使我們不僅僅限于學(xué)習(xí)教材之中的知識(shí)，還能夠接觸到教材以外的一些有益的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)老師能夠改變對(duì)知識(shí)僅以文字?jǐn)⑹鲂问降谋磉_(dá)方式，使相關(guān)知識(shí)的具體內(nèi)容更加形象化，通過(guò)多樣化的形式展示給我們，視作為學(xué)生的我們能夠更加直觀、清晰、完整的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。以《摩擦力》這一課程內(nèi)容為例，我們的物理老師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋的方式，將與摩擦力存在聯(lián)系的一些教學(xué)視頻或資料搜集與整理，最終在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在我們眼前，不僅讓我們了解了高中物理教材中的知識(shí)內(nèi)容，也幫助我們加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。這種教學(xué)形式更加生動(dòng)化、形象化，讓我們能夠?qū)δΣ亮χ兴婕暗母鱾€(gè)定義以及相關(guān)概念能夠更加的明確，并能夠清楚的對(duì)靜摩擦力與動(dòng)摩擦力進(jìn)行區(qū)分，清晰的了解他們之間的區(qū)別。

2.2降低了知識(shí)點(diǎn)的難度

物理學(xué)科知識(shí)本身就非常的復(fù)雜，而高中的物理知識(shí)在難度與深度方面要更高。特別是其知識(shí)內(nèi)容所具有的抽象性使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加難以理解，這就考驗(yàn)我們學(xué)生的抽象思維了。因此，我們?cè)趧倓偛饺敫咧须A段的時(shí)候，需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。而我們的老師需要借助于信息技術(shù)，將高中物理這門抽象的知識(shí)內(nèi)容更加的具體化、形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，從而使其知識(shí)點(diǎn)的難度獲得有效的降低。以力學(xué)為例，學(xué)生在對(duì)這一部分知識(shí)的理解一般都非常困難，老師在對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以預(yù)先將相關(guān)知識(shí)的電子教學(xué)課件做好，在課件中將該知識(shí)內(nèi)容的所有重難點(diǎn)通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行展示。通過(guò)這種教學(xué)視頻演示形式的輔助，能夠有效的簡(jiǎn)化復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)，使其變抽象為形象。

2.3對(duì)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有輔助作用

物理學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，它是我們物理教學(xué)中重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是對(duì)于我們學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力的鍛煉，還能讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中對(duì)所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)所學(xué)在理論知識(shí)將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行完成。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，我們老師需要經(jīng)常性的帶領(lǐng)我們開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，很多時(shí)候沒(méi)有取得非常好的教學(xué)效果，使得我們學(xué)生難以理解理想狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以力學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容為例，我們都知道物體如果在絕對(duì)光滑的平面中運(yùn)動(dòng)，則能夠永久保持均速運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。但是在沒(méi)有絕對(duì)光滑的物體平面中的運(yùn)動(dòng)，則需要我們進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)時(shí)候就需要借助于信息技術(shù)的輔助來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓我們能夠非常清晰的對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察。老師們也可以將學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程給錄制下來(lái)，并將需要注意并容易出錯(cuò)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注。并通過(guò)QQ或微信等聊天工具建立的本班學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行上傳，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由下載。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠及時(shí)改正自身的錯(cuò)誤，同時(shí)也能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前信息時(shí)代下信息技術(shù)對(duì)我們現(xiàn)代的高中生影響是非常大的，特別是將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)之中，使我們?cè)诟由羁汤斫馕锢碇R(shí)的同時(shí)，也提高了自身的綜合能力，并促進(jìn)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上提升了信息素養(yǎng)。除此外，老師們通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)合理化的應(yīng)用，促使教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容得到了簡(jiǎn)化、形象化，促使我們能夠更好的對(duì)其進(jìn)行理解。最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理課堂學(xué)科整體的快速發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)整體效率的有效性提升。