羅新玲

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，基于核心素養(yǎng)的課程開發(fā)備受重視。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度面對生活的挑戰(zhàn)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓他們了解和掌握信息技術(shù)課程基本內(nèi)容、技能以及信息社會發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀瑥亩寣W(xué)生獲得信息處理和應(yīng)用的能力，讓信息技術(shù)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種手段，為學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下信息社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章以核心素養(yǎng)為關(guān)注點(diǎn)，探討了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新，包括教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新、信息安全及信息責(zé)任意識的增強(qiáng)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

新一輪課改將我國基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，具體到各個學(xué)科，又細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”四個方面。從個性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，那么，如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，同時讓學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到再一次的升華呢？經(jīng)過多年小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我總結(jié)了如下三個方面：

一、教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

作為教師，需要不斷提高教師素質(zhì)，更新教育教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓自己的課堂變得更加生動活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有教師的觀念與時俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時加強(qiáng)對課堂教學(xué)的重視度。在升學(xué)考試壓力下，很多學(xué)校和老師不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)生考試得高分就好了，甚至將信息技術(shù)課程作為娛樂課程，在課堂上讓學(xué)生自由活動，上網(wǎng)、玩游戲、聊天等，所以導(dǎo)致很多學(xué)生信息技能和素養(yǎng)不高。因此，學(xué)校和老師必須改變這種教學(xué)理念，將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心技能的重要途徑，重視信息技術(shù)課程，讓學(xué)生了解信息教育的重要性和價值。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣;小學(xué)生對動畫片、游戲和一些新奇的事物感興趣，而計算機(jī)正具有這些特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，能夠把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。2、任務(wù)驅(qū)動，自主探究;電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師就應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如我在小學(xué)信息技術(shù)第11課《圖像變變變》的“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖像”的教學(xué)中，設(shè)計了孫悟空參加汽車比賽，可馬大哈的他把車頭的方向弄反了，讓學(xué)生幫他調(diào)轉(zhuǎn)過來，一下就調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中自主探究完成教學(xué)任務(wù)的同時，信息素養(yǎng)也得到了提高。3、拓展創(chuàng)新，合作完成;在學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，可提供不同難度的課題讓學(xué)生選擇完成，或者布置同樣的作業(yè)，但對不同學(xué)生的要求不同，以比賽、游戲的形式分組完成，這樣就能最大程度的激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。4、教學(xué)評價，提升素養(yǎng)。首先，教師要拓展教學(xué)評價的主體，將教學(xué)評價主體從教師拓展到學(xué)生，允許、鼓勵學(xué)生就自身在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自評、他評、小組評等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識;其次，教師要變革教學(xué)評價的重點(diǎn)，從傳統(tǒng)的結(jié)果型評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程型評價，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)，比如在小學(xué)信息技術(shù)第二冊（上）第7課《制作個人小名片》的教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生個人名片的最終制作效果，更要關(guān)注學(xué)生在個人名片制作中的實(shí)際表現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化學(xué)生的信息責(zé)任意識，全面促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就是說，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，要讓學(xué)生明白信息安全的重要性。當(dāng)今是信息時代，人們的生活已經(jīng)離不開信息。這就意味著，每個人的信息安全就受到了威脅。因此，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生意識到信息安全的重要性。讓學(xué)生明白信息技術(shù)安全不僅是保護(hù)自己的信息，還需要不侵犯別人的信息。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為未來融入社會做打算，而不只是學(xué)習(xí)這門學(xué)科。教師可以通過給學(xué)生講解信息安全被破壞帶來的影響，給學(xué)生播放信息安全被破壞的視頻，讓小學(xué)生親眼看到信息安全對人們的重要性。這其實(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)匯總時，將責(zé)任意識滲透給學(xué)生。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)匯總時，可以通過平時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比賽和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生意識到要對自己的作品負(fù)責(zé)，從而不斷提升其責(zé)任感，讓其在未來為社會服務(wù)。同時，這也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式。讓其在增強(qiáng)自身責(zé)任感的同時，不斷提升其核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，它影響著學(xué)生終身發(fā)展，也直接關(guān)系到學(xué)生能否獲得全面發(fā)展。教師應(yīng)基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，積極探索學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的路徑，使學(xué)生在主動參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)技能，發(fā)展思維品質(zhì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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