劉影影

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課的巧妙運用可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。本文首先對微課特點作出簡要闡述，然后結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運用方法，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);巧妙運用

一、微課特點概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的應(yīng)用特點可以概括為以下三個主要方面：（1）目標(biāo)具有針對性。微視頻時長普遍相對較短，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為達到教學(xué)目的，需要利用微視頻對數(shù)學(xué)知識的重難點進行針對性講解。（2）內(nèi)容具有形象性。微課視頻的制作需要和小學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)情特點相符，需要確保微課視頻可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在制作微視頻中，往往會融入動畫、圖片、音頻以及視頻等不同形式的內(nèi)容，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為形象，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。（3）資源具有分享性。微課資源中包含了教學(xué)微視頻以及其他教學(xué)文件，其存儲量相對較小，且多為MP4、avi等當(dāng)前具有良好兼容性的主流形式，利用互聯(lián)網(wǎng)，可以對其進行有效分享，這可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師擁有更為豐富的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野得到有效拓寬[1]。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運用

（一）輔助日常課堂教學(xué)

利用微課可以對小學(xué)數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)起到輔助作用，其具體運用方法可以歸納為以下三種類型：（1）利用微課創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生認(rèn)知水平做到全面了解的前提條件下，可以利用微課在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，進而讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“乘法”知識的教學(xué)過程中，教師就可以制作游樂場的微課教學(xué)情境，讓學(xué)生利用車輛數(shù)和每車乘坐人數(shù)計算總?cè)藬?shù)。（2）利用微課進行操作演示。在教學(xué)圖形幾何知識點時，因為學(xué)生抽象能力各有不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用微課制作操作演示視頻，節(jié)省課堂有效教學(xué)時間，并讓學(xué)生形象了解具體計算方法。如在“不規(guī)則物體體積”的教學(xué)過程中，就可以利用微課為學(xué)生演示“排水法”具體操作，以實驗強化學(xué)生學(xué)習(xí)印象。（3）利用微課講解重難點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在諸多重難點知識，對此，教師可以利用微課對學(xué)生進行講解，讓教師重復(fù)性工作得到有效避免。如在“兩位數(shù)除一位數(shù)”的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的差異，如針對“筆算除法從高位算起”這一差異點，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，在學(xué)生匯報后，教師可以播放微課視頻，進而完成重難點講解工作，以此來提升學(xué)生對于知識點的理解程度。

（二）實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國外的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，其形式也較為多樣，結(jié)合我國小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，在利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，其主要可歸納概括為課前知識傳授+課堂知識內(nèi)化的形式。在課前知識傳授環(huán)節(jié)，教師可以開展集體備課活動，探討學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作，并對教學(xué)重難點進行微課錄制，之后可以將微視頻以及任務(wù)單上傳至微信平臺或班級QQ群中，學(xué)生可以在家通過在線觀看、下載觀看的方法進行自主預(yù)習(xí)、主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。在課堂知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，教師可以針對學(xué)生在任務(wù)單完成中所遇到的困惑及問題進行詳細(xì)講解，并組織學(xué)生開展分組討論匯報活動，讓小組中各個成員可以得到充分交流，在思想的碰撞中完成知識內(nèi)化，最后，教師可以對本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行有效評價，讓小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動得以完成，并針對評價效果有效調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

（三）課外拓展輔導(dǎo)教學(xué)

微課的應(yīng)用可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開展課外拓展輔導(dǎo)教學(xué)活動，其主要包含以下三種形式：（1）重復(fù)學(xué)習(xí)。重復(fù)學(xué)習(xí)的開展可以讓學(xué)生不受時間、空間限制開展學(xué)習(xí)活動，讓其知識盲點得以掃清，讓其對所學(xué)知識進行有效復(fù)習(xí)，在此過程中，教師不僅可以將自身制作的微課視頻進行有效整合，還可以從中國微課網(wǎng)等平臺中下載其他微課視頻，并推薦給學(xué)生，學(xué)生通過觀看不同教師制作的微課視頻，可以對當(dāng)天所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行重復(fù)學(xué)習(xí)[2]。（2）拓展學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間較為有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教師很難利用課堂時間為學(xué)生開展拓展教學(xué)活動，而微課恰好可以幫助學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，對此，教師在制作微課視頻時，就可以融入一些數(shù)學(xué)文化拓展、一題多解拓展等內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野更為寬闊，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富。（3）錯題講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生試卷以及日常練習(xí)中的易錯題制作專題講解活動，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，如果遇到無法解決的困難，那么可以隨時打開微課視頻進行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，以此來減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，微課具有目標(biāo)針對性、內(nèi)容形象性以及資源共享性特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課可以起到輔助日常課堂教學(xué)、實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及課外拓展輔導(dǎo)教學(xué)的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生學(xué)情特點以及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)分析，可以讓微課得到巧妙運用。

參考文獻：

[1]肖秋菊.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的意義及方法[J].中國校外教育，2019（24）：121.

[2]劉頂生.談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用[J].學(xué)周刊，2019（27）：144.