李振業(yè) 李莉

摘要：所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科經(jīng)過(guò)一階段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，所形成的具有該學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)和技能。而隨著課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要根據(jù)當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)積極改進(jìn)教學(xué)策略，爭(zhēng)取合理滲透信息技術(shù)核心素養(yǎng)，以有效促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)責(zé)任。這幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)是高中信息技術(shù)課程價(jià)值的集中體現(xiàn)，對(duì)樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力具有重要作用。所以作為高中信息技術(shù)教師，就要認(rèn)真分析信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將其合理滲透于教學(xué)過(guò)程中。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

1.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，樹立信息意識(shí)

信息意識(shí)是指對(duì)信息的敏感程度以及對(duì)信息價(jià)值的判斷力。它可以促使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求合適的方法獲取信息、處理信息，最終解決問(wèn)題。另外，當(dāng)學(xué)生在接受信息時(shí)，也能憑借基本的信息素養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選，并對(duì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性做出合理判斷，從而更大程度地實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而考慮到信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在分析問(wèn)題、尋求信息解決問(wèn)題的過(guò)程中樹立信息意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《信息的獲取》一課時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“假如某地發(fā)生自然災(zāi)害，你會(huì)如何了解相關(guān)的情況？”學(xué)生給出很多途徑，比如：看電視新聞、讀報(bào)紙、上網(wǎng)查詢等等。然后我借助多媒體展示從古至今獲取信息方式的演變過(guò)程，并再次提問(wèn)：“在現(xiàn)如今，如果你想去某個(gè)城市旅行，想事先了解景點(diǎn)，你會(huì)如何做呢？”這時(shí)學(xué)生提出網(wǎng)上查找旅游攻略，于是我便帶領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)IE瀏覽器，上網(wǎng)查詢相關(guān)信息。在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的需要對(duì)各種信息進(jìn)行鑒別、評(píng)價(jià)、篩選，并保存對(duì)自己有用的信息。通過(guò)這一過(guò)程，可以讓學(xué)生意識(shí)到信息對(duì)個(gè)人生活的幫助，并鍛煉學(xué)生鑒別信息的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)這一核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)算思維

所謂計(jì)算思維，就是指在使用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。這是一種重要的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，它可以幫助學(xué)生在信息活動(dòng)中采取計(jì)算機(jī)可以處理的方式來(lái)界定問(wèn)題、抽象特征以及建立結(jié)構(gòu)模型;對(duì)學(xué)生利用各種信息資源探索解決問(wèn)題的方案也具有重要作用。但是，計(jì)算思維的形成需要依托于信息活動(dòng)。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下有目的地投入到信息活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)思想方法來(lái)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《表格信息的加工與表達(dá)》一課時(shí)，我先給學(xué)生下發(fā)一份電子版的期中綜合測(cè)試成績(jī)單，然后給學(xué)生布置如下任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)成績(jī)單來(lái)分析該班學(xué)生偏科情況以及接下來(lái)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)這一任務(wù)，學(xué)生首先要采取計(jì)算機(jī)可以處理的方式來(lái)界定問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生將問(wèn)題界定為：求出該班學(xué)生各學(xué)科的平均成績(jī)，并根據(jù)這一信息分析學(xué)生總體的偏科情況。然后，學(xué)生利用Excel的函數(shù)功能求各科成績(jī)的平均值，然后將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成圖表，接著根據(jù)圖表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。在解決任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)界定問(wèn)題、獲取信息、處理信息和分析信息的思維過(guò)程，從而有效鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。

3.利用數(shù)字資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指利用數(shù)字化資源與工具來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源，并以新的手段解決問(wèn)題，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這是高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)之一，對(duì)幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及提高學(xué)生信息技術(shù)的操作能力具有重要作用。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要積極利用數(shù)字化資源開(kāi)展課堂活動(dòng)，以此創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合水平。

例如：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的難易程度，充分利用微課、慕課、多媒體課件等數(shù)字化資源來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)。以豐富知識(shí)的呈現(xiàn)形式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到信息化教學(xué)的好處。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用檢索服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享信息;以及利用Word和寫字板等文字處理工具，利用幾何畫板、Excel等數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)作、資料整理和學(xué)習(xí)。以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)工具的操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.滲透品德教育，形成責(zé)任意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)成為我們工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。在此背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題層出不窮。而培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，是高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)遵守道德與法律規(guī)則，從而構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有重要意義。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不妨滲透思想品德教育，以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和信息安全意識(shí)。爭(zhēng)取幫助學(xué)生維護(hù)自身在信息活動(dòng)中的合法權(quán)益，同時(shí)也能保護(hù)他人權(quán)益，從而為維護(hù)公共信息安全和信息社會(huì)的秩序貢獻(xiàn)力量。

例如：在信息技術(shù)教學(xué)中，我先為學(xué)生列舉一些信息安全相關(guān)的案例，比如：某人擅自將朋友的個(gè)人信息發(fā)布到網(wǎng)上，導(dǎo)致朋友受到敲詐勒索;某員工泄露公司數(shù)據(jù)給公司造成重大損失等等。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該遵守哪些道德標(biāo)準(zhǔn)？這些道德標(biāo)準(zhǔn)也同樣適用于信息社會(huì)嗎？”這時(shí)學(xué)生舉出一些例子，比如：愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，抵制有損祖國(guó)尊嚴(yán)的言論;保護(hù)個(gè)人以及他人隱私;遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，不做損人利己之事等等。然后我再讓學(xué)生思考：“我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？”以此加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高學(xué)生在信息社會(huì)的道德修養(yǎng)。從而樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，升華信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極探索科學(xué)新穎的教學(xué)策略。以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭本鵬.高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018.

[2]張紅玉.核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2017.

[3]佚名. 基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2019， 217（01）：75-78.