馬哲飛

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)際地位不斷提升，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上已經(jīng)有著極為重要的作用。因此我國(guó)的教育工作需要和時(shí)代相接軌，在進(jìn)行教育的過程中，需要使用現(xiàn)代化的思考方式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會(huì)所需要的人才，而科技創(chuàng)新能力是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，只有重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠讓我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)向著科技型社會(huì)邁進(jìn)。基于此，本文主要討論在高考目前的新標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能夠激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 ;科技創(chuàng)新 ;培養(yǎng)

引言：目前我國(guó)教育的主要任務(wù)是重視素質(zhì)教育，并且培育科技型的人才，對(duì)于我國(guó)的中學(xué)教育階段我國(guó)一直以來堅(jiān)持的科技教育的方針并沒有改變，而對(duì)于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力，仍然在我國(guó)教育界被人們廣泛關(guān)注。為了能夠讓中學(xué)生科技創(chuàng)新教育政策推行，使中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升，首先需要確定的就是在中學(xué)生中推行科技創(chuàng)新的重要性，之后也需要對(duì)于目前我國(guó)中學(xué)生中推行科技創(chuàng)新政策的實(shí)際情況進(jìn)行考察并且進(jìn)行總結(jié)，找出能夠提升科技創(chuàng)新教育的最有效策略。

一、中學(xué)生推行科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全國(guó)高考試點(diǎn)改革的推進(jìn)，一些省份相繼開始實(shí)行新高考政策。新高考改革下設(shè)計(jì)的“3+3”新高考選科模式，賦予了學(xué)生充分的自由選擇權(quán)，可以自主決定科目組合。與學(xué)生自主選科相對(duì)應(yīng)，試點(diǎn)地區(qū)的高中開始全面推進(jìn)“走班制”教學(xué)和特色化辦學(xué)。在新高考模式下如何進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)極為重要，以下是學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀。

1、中學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的缺乏

在我很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都十分繁重，特別是目前我國(guó)的就業(yè)壓力突然增加，更多的家長(zhǎng)開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除去一些特殊地區(qū)之外，大部分小學(xué)中學(xué)生的周末都會(huì)被學(xué)校的課程安排的更加緊密，即使是在假期學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)抱著不讓孩子輸在起跑線上的心態(tài)，為家里的學(xué)生安排各種各樣的課外輔導(dǎo)班，這些行為都會(huì)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短。不僅如此，休閑時(shí)間被大量占用也會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具，將學(xué)習(xí)變成與自己的生活息息相關(guān)的一種不可違抗的使命，就很容易讓學(xué)生徹底失去對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該有的熱情和思考，大部分中學(xué)學(xué)生所需要的實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)間，都被理論學(xué)習(xí)所占據(jù)，因此而失去了很多對(duì)于學(xué)習(xí)之外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使我國(guó)教育問題出現(xiàn)弊端，教育側(cè)重點(diǎn)有一定偏差，使我國(guó)缺乏創(chuàng)新科技人才，不利于我國(guó)發(fā)展創(chuàng)新科技的能力[1]。

2、實(shí)驗(yàn)性、探究性課程的缺乏

在中學(xué)階段，學(xué)生的思想和情感的發(fā)育都在一個(gè)特殊的階段，因此學(xué)校以及家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)重視的同時(shí)，也需要重視學(xué)生心理健康活動(dòng)，如果只是讓學(xué)生耗費(fèi)腦力進(jìn)行過量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)踐發(fā)展，那么學(xué)生就很容易因此而出現(xiàn)思考能力下降的問題，而學(xué)校對(duì)于升學(xué)率的重視過于強(qiáng)烈，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)生能力就極為不足。在課程設(shè)置方面，為了能夠達(dá)到教學(xué)的要求，學(xué)校設(shè)置了大量的文化自習(xí)課，但是對(duì)于一些可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新科技能力的實(shí)驗(yàn)課程和探究課程較少，而這樣的課程設(shè)置會(huì)讓學(xué)生缺乏基本的動(dòng)手能力[2]。

二、激勵(lì)興趣的幾種策略

1、以情激趣

創(chuàng)新思維必須要在較為自由的空間內(nèi)才能夠孕育和誕生，如果沒有比較活躍寬松的環(huán)境，學(xué)生會(huì)缺乏自主性，因此很難產(chǎn)生創(chuàng)新行為。根據(jù)考察可以發(fā)現(xiàn)，氣氛能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對(duì)于學(xué)生的感受性和思維也有一定的影響，所以教師在輔導(dǎo)過程當(dāng)中，需要和學(xué)生建立更加平等尊重的關(guān)系，形成民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且抓住學(xué)生瞬間直覺思維火花，除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定之外，也需要引導(dǎo)學(xué)生探究其直覺結(jié)果的正確度。并且能夠科學(xué)合理的引導(dǎo)和探索學(xué)生在解題過程中所出現(xiàn)的巧思，在解題過程中，教師需要善于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在不同的角度和層次對(duì)于同一個(gè)問題進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的智慧能夠獲得一定的閃光，使其樂于發(fā)揮思維能力進(jìn)行靈活創(chuàng)造。

2、質(zhì)疑激趣和想象激趣

一般來說，學(xué)生的思維是從疑問開始的，愛因斯坦認(rèn)為提出一個(gè)問題比解決更加重要，世界上的把大部分發(fā)明創(chuàng)造都來源于問，因此在搶常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，開闊學(xué)生思維是極為重要的。創(chuàng)作是離不開想象力的，只有學(xué)生有著豐富的想象力及創(chuàng)造能力，才能夠進(jìn)一步發(fā)展。目前我國(guó)很多學(xué)生其通過想象和設(shè)計(jì)的加工，創(chuàng)造出了多件不同作品，提升了創(chuàng)新科技的能力和興趣。

3、消除學(xué)生的畏難心理，激發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)欲望

大部分學(xué)生認(rèn)為搞創(chuàng)作和發(fā)明，寫設(shè)計(jì)方案以及科學(xué)論文等都是非常復(fù)雜的事情。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生們了解，雖然搞創(chuàng)造發(fā)明和寫科學(xué)論文的確相對(duì)而言較為復(fù)雜，但是如果能夠科學(xué)地積累知識(shí)，增加創(chuàng)造才干也并不是難以完成的事情。同時(shí)教師也可以向?qū)W生介紹愛迪生，魯班等發(fā)明家的故事，使其明白每一個(gè)智力正常的人都有可能進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明。只要能夠積極的參與相關(guān)的興趣活動(dòng)，在實(shí)踐生活過程中能夠仔細(xì)觀察鉆研，努力探索，就可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)生通過樹立了活動(dòng)的信息，有效地消除畏懼心理，激發(fā)活動(dòng)欲望。

4、肯定學(xué)生的創(chuàng)造成果，感受到成功的喜悅

教師可以對(duì)于一些活動(dòng)積極創(chuàng)造能力較高的學(xué)生，給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)于一些動(dòng)腦動(dòng)手都很優(yōu)秀的學(xué)生，其作品推薦到各種不同的活動(dòng)比賽中去參加比賽，甚至能夠考慮申請(qǐng)專利，只有這樣，對(duì)于一些思維能力較為活躍的學(xué)生才能夠有真正的鼓舞作用，使其積極性和興趣都極大程度的提升。

5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上形成特長(zhǎng)

教師需要盡量的按照學(xué)生本來的基礎(chǔ)情況和接受能力的強(qiáng)弱等不同點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠達(dá)成并且根據(jù)其個(gè)人潛能，使其興趣點(diǎn)形成特長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教輔導(dǎo)，使學(xué)生都能夠按照其個(gè)人差異進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，并且使其個(gè)性特長(zhǎng)能得到充分自由的發(fā)展。不僅如此，中學(xué)生也需要嚴(yán)格要求自己成為科技創(chuàng)新型人才。教師可以按照學(xué)生的不同特長(zhǎng)設(shè)置分組，比如可以分為創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)組、金屬加工競(jìng)賽組、創(chuàng)新作品制作組、創(chuàng)意風(fēng)暴團(tuán)體組、合作團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作組等。在興趣小組當(dāng)中，學(xué)生能夠真正的將其各方面能力獲得提升。

三、結(jié)束語

目前，我國(guó)大部分中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力相對(duì)而言較為薄弱，而提升中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的工作也是極為重要的，需要家長(zhǎng)和學(xué)生能夠?qū)W校能夠共同合作，努力為中學(xué)生打造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和科技創(chuàng)新的氛圍，按照學(xué)生個(gè)人的興趣需要發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相一致的能力，學(xué)生在活動(dòng)的過程中親身體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正達(dá)到學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]況達(dá)，余靜.關(guān)于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（36）：230-231.

[2]鄭景文.淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新中的興趣培養(yǎng)[J].電子制作，2018（06）：217.