圖亞

摘 要：幼兒教育在幼兒的健康成長和未來的發(fā)展之路中都具有舉足輕重的作用，幼兒園必須對(duì)當(dāng)前幼兒教育中存在的問題給予高度重視，分析其中的問題成因，結(jié)合本園的實(shí)際情況和幼兒家庭狀況，因地制宜地采取科學(xué)有效的對(duì)策加以應(yīng)對(duì)，以實(shí)現(xiàn)提升幼兒教育水平、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目的，真正辦成一所讓家長放心、讓孩子舒心、讓社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)都有信心的現(xiàn)代化幼兒園。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;成因;對(duì)策

幼兒正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園屬于基礎(chǔ)性教育，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是，從幼兒教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，幼兒教學(xué)中還存在很多問題，如教學(xué)方法陳舊，幼兒教學(xué)管理機(jī)制落后，教師和家長合作過于形式化等，幼兒園和教師必須詳細(xì)分析問題存在的原因，并針對(duì)存在的問題積極采取調(diào)整對(duì)策。幼兒園要鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分了解幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)方案，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

一、我國幼兒教育面臨的問題

1、部分幼兒教師學(xué)歷低、素質(zhì)較低。由于我國的幼兒教師大多來自?？圃盒?，幼師的整體學(xué)歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠高，在許多的教學(xué)問題上不能給予學(xué)生引導(dǎo)和照顧，在面對(duì)部分突發(fā)事件時(shí)會(huì)顯得手足無措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，且普遍較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時(shí)，正是由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了部分教師教學(xué)素質(zhì)較差，在具體的教學(xué)實(shí)踐中甚至出現(xiàn)了體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。

2、幼兒教育的內(nèi)容單調(diào)、方法單一。我國幼兒教育還存在著一個(gè)較嚴(yán)重的問題，就是教育內(nèi)容的單調(diào)劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設(shè)，都是著重在語言、數(shù)數(shù)、算術(shù)和藝術(shù)四個(gè)方面來教育學(xué)生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會(huì)學(xué)生如何正確處理與爸爸媽媽間的關(guān)系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨(dú)立等等。孩子們學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學(xué)化”的特點(diǎn)，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識(shí)的形成。

3、幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。相對(duì)于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對(duì)于小學(xué)、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對(duì)于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導(dǎo)致了幼兒教育資源的缺乏。同時(shí)，我國的幼兒教育資源因經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)。在我國西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展?fàn)顩r差異較大。不僅是東西部的教學(xué)存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。

二、幼兒教育問題的成因

1、我國教育部缺少對(duì)幼兒教育中長期的規(guī)劃。由于我國教育部對(duì)于幼兒教育沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒有從政策上或者規(guī)定上給予我國幼兒教育制定一個(gè)較長期的規(guī)劃，這就使得我國的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對(duì)于幼兒的成長也沒有穩(wěn)定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，沒有中長期的規(guī)劃也會(huì)導(dǎo)致了幼兒從幼兒園到小學(xué)教育的斷層，幼兒不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活。

2、幼兒園教育市場不完善。我國幼兒教育質(zhì)量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關(guān)系。一方面，國家對(duì)于幼兒辦學(xué)的準(zhǔn)入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學(xué)的幼兒園為了招攬學(xué)生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場的不正當(dāng)競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會(huì)人脈獲得了工作崗位，對(duì)于孩子們的培養(yǎng)帶來了較大的阻礙。

三、幼兒教育對(duì)策分析

1.幫助家長樹立正確教育觀念。面對(duì)諸多家長缺乏必要的幼兒教育觀念的問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)努力為園中的家長提供家庭教育理念的培訓(xùn)，希望家長積極參與到幼兒園的幼教活動(dòng)中來，保證幼兒在結(jié)束園中生活后，也能在家中受到良好的教育。一方面，定期開展家長溝通活動(dòng)，邀請(qǐng)家長前往幼兒園參與育兒專家的經(jīng)驗(yàn)會(huì)，并教導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何在家中與幼兒進(jìn)行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環(huán)境，如何幫助幼兒主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)生活中解決自己的難題，更重要的是，要在日常的生活中以身作則，給幼兒做學(xué)習(xí)的榜樣。另一方面，幼兒園也應(yīng)該建立有效的平臺(tái)，鼓勵(lì)家長之間進(jìn)行及時(shí)的交流。

2.結(jié)合游戲開展幼兒教學(xué)。許多幼兒老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫字教學(xué)，這種模式中規(guī)中矩，缺少創(chuàng)意，并且沒有考慮到幼兒愿不愿意主動(dòng)接受。年齡較小的幼兒往往活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮的外界世界充滿好奇，絕大多數(shù)的幼兒難以坐在椅子上長時(shí)間集中注意力聽老師講課。因此，教師應(yīng)該利用游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)專注力，例如，在幼兒的寫字課中，語文老師可以通過各種識(shí)字游戲向?qū)W生展示漢字的美妙，包括摘蘋果、采蘑菇等游戲。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)幼兒參與寫字課程的積極性。在美術(shù)以及音樂、體育課中， 更應(yīng)該多引入游戲的元素，如在《小燕子》歌曲的教學(xué)中，每個(gè)孩子都只需要分配到短短的一句話，“小燕子，穿花衣，年年春天飛到這里……”但所有的孩子都很積極的參與到唱歌活動(dòng)中來，在合唱中記住了歌詞與曲調(diào)。

3、采用多樣化的幼教模式。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體設(shè)備在幼兒園的電教化教學(xué)過程中起到了重要的作用。在幼兒的文化以及藝術(shù)課堂教學(xué)中，教師也要積極引入多樣化的教學(xué)模式，吸引幼兒的課堂專注力。在視頻音樂的背景下，幼兒們蠢蠢欲動(dòng)，迫不及待的開始跳躍，手舞足蹈，享受著音樂帶來的快樂，這種信息化的教學(xué)手段，也完美的調(diào)動(dòng)了幼兒的聽覺，視覺等各個(gè)器官，從小就會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的感知，從而更好的投入到歌詞所表現(xiàn)的場景中。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的家長對(duì)幼兒教育環(huán)節(jié)給予了更高的重視。然而，在幼兒教育過程中，也會(huì)面臨諸多的問題。例如，很多家長無法在家為幼兒提供課后輔導(dǎo)，也沒有樹立良好的家庭教育榜樣，應(yīng)該不斷提高幼教老師選拔門檻，采用多樣化的幼教教學(xué)模式，結(jié)合游戲進(jìn)行音樂、美術(shù)以及其他文化課程的學(xué)習(xí)。幼兒園也應(yīng)該為幼兒家長提供專業(yè)化的家庭育兒經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助家長樹立良好的幼教理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邸曉梅.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2016（3）.

[2] 鐘明亮.公平視角下的幼兒教育問題探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（12）.

[3] 王稼祺.現(xiàn)代幼兒教育問題及對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（19）.

[4] 程志龍，王麗艷.新形勢下農(nóng)村幼兒教育問題的研究[J].成才之路，2016（12）.