張菊

【摘要】? 對(duì)物理學(xué)史教育功能的系統(tǒng)研究，經(jīng)過(guò)教育工作者們的辛勤勞動(dòng)和努力探索，雖然在理論和實(shí)踐上都取得了許多可喜的成績(jī)，但還是顯得不夠完善，許多問(wèn)題仍有待進(jìn)一步解決和探索。本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的探討和實(shí)踐，探索出借助物理學(xué)史提高學(xué)生物理學(xué)情感的具體實(shí)施模式，歸納出現(xiàn)行教育體制下物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的有效途徑并通過(guò)實(shí)踐證明其可行性和有效性。

【關(guān)鍵詞】? 物理教學(xué) 物理學(xué)史 物理學(xué)情感

【中圖分類號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-108-010

物理學(xué)史是以人類與物理世界對(duì)話的歷史為研究對(duì)象，融合了與物理學(xué)有關(guān)的自然科學(xué)以及文史哲等多學(xué)科知識(shí)的一門綜合性學(xué)科。它通過(guò)成功的科學(xué)家遇到困難時(shí)如何思考，如何探索達(dá)成目的，描繪物理學(xué)家探索的歡樂(lè)和痛苦、成功和失敗，使受教育者在精神上受到感染，情操上得到陶冶，意志上得到磨煉，從而正確理解人和自然及社會(huì)的關(guān)系，并產(chǎn)生熱烈的情感，從而形成對(duì)美和善的辨別力和追求熱情，使自己的心智得到和諧全面的發(fā)展。物理學(xué)史內(nèi)容的特點(diǎn)及其豐富的教育因素，決定它在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀方面能發(fā)揮出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具有重要作用。

而傳統(tǒng)物理教學(xué)由于受升學(xué)壓力和現(xiàn)實(shí)課時(shí)的限制，往往忽視了物理學(xué)史發(fā)展的細(xì)節(jié)及過(guò)程，摒棄了許多感人的微妙情節(jié)，使原本生機(jī)盎然的知識(shí)變得單調(diào)、呆板和孤立且毫無(wú)生機(jī)，從而失去了應(yīng)有的生命力和親和力。許多學(xué)生僅僅“知其然，不知其所以然”，大大消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至對(duì)這門功課產(chǎn)生恐懼感，影響了學(xué)生興趣、態(tài)度及情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，不利于學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前關(guān)于物理學(xué)史在物理教學(xué)中作用的理論文章已有不少，但具體教學(xué)中該如何去做？本人在相關(guān)理論和初中現(xiàn)行教材相關(guān)物理學(xué)史了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，探索出借助物理學(xué)史提高學(xué)生物理學(xué)情感的具體實(shí)施模式和現(xiàn)行教育體制下物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，并通過(guò)實(shí)踐提高了學(xué)生的物理學(xué)情感，證明其有效性。

一、借助物理學(xué)史提高學(xué)生物理學(xué)情感的具體實(shí)施模式

在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本程序往往是：復(fù)習(xí)舊課、講授新知識(shí)、鞏固運(yùn)用、檢查評(píng)價(jià)。而結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，首先要了解有哪些相關(guān)物理學(xué)史可用，所以搜集和選取相關(guān)物理學(xué)史就成為首先要解決的問(wèn)題;接著是模式的確定，對(duì)選取的物理學(xué)史，采用怎樣的形式來(lái)滲透較好？故事式、多媒體式、歷史引探式、自主參與式、材料閱讀式和練習(xí)試題式等都是很好的形式;但要注意引入物理學(xué)史只是一種教學(xué)手段，目的是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，所以應(yīng)回歸到知識(shí)點(diǎn)中去：采用故事式、多媒體式、歷史引探式和自主參與式是為了讓學(xué)生更好地了解知識(shí)的形成過(guò)程，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的理解;而材料閱讀式往往是在講完知識(shí)點(diǎn)之后組織學(xué)生自己去閱讀，作為知識(shí)的拓展和補(bǔ)充;練習(xí)試題式可用于知識(shí)鞏固運(yùn)用上，也可用在檢查評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。該實(shí)施模式可用下圖表示：

二、結(jié)合物理學(xué)史的有效途徑

1.在序言課中引入

在序言課中引入物理學(xué)史，讓序言課鮮活起來(lái)，能一下子深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.作為新課知識(shí)的背景引入

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)要求，恰當(dāng)?shù)匾胛锢韺W(xué)史，從歷史角度提出有啟發(fā)性的問(wèn)題或者通過(guò)歷史背景引出主題，往往能收到良好的效果。

3.在新課中間穿插

在教學(xué)活動(dòng)中穿插物理學(xué)故事和科學(xué)家軼事能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而提高課堂效率。

4.突出物理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程

在講授新的物理知識(shí)時(shí)，若能及時(shí)穿插歷史案例，不僅可以使學(xué)生印象深刻，加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)生受到多方面啟迪。

5.角色扮演

讓學(xué)生扮演小科學(xué)家進(jìn)行探索之旅，領(lǐng)略物理學(xué)大師們的迷人風(fēng)采和無(wú)窮智慧，感受物理學(xué)家們?yōu)閷で笾R(shí)所經(jīng)歷的曲折艱難和不屈精神從而受到感染和鼓勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

6.復(fù)習(xí)課中從歷史角度優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)，結(jié)合物理學(xué)史將這些知識(shí)串起來(lái)總結(jié)，有助于學(xué)生了解各概念、定理和定律的來(lái)龍去脈和知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，且能讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)完善的認(rèn)知體系。

7.鼓勵(lì)學(xué)生搜集史料和設(shè)置以學(xué)史為背景的練習(xí)題，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，提供機(jī)會(huì)強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練

三、借助物理學(xué)史提高學(xué)生物理學(xué)情感的可行性和有效性

通過(guò)課題實(shí)施前后的問(wèn)卷調(diào)查、觀察學(xué)生在課題實(shí)施過(guò)程中課堂和課后反應(yīng)、學(xué)生讀書筆記和前后成績(jī)對(duì)比等，發(fā)現(xiàn)借助物理學(xué)史提高學(xué)生物理學(xué)情感是有效的;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明具體實(shí)施模式是可行的以及現(xiàn)行教育體制下物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合途徑是可實(shí)施的;借助物理學(xué)史還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]物理學(xué)史在高職物理教學(xué)中的意義.http：//www.ycyz.net.cn/html/

xuekeyanjiu/wuli/2009/1108/1399.html.

[2]蔡志凌.物理學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[J].課程·教材·教法，2003（7）.

[3]周詩(shī)文.創(chuàng)新教育中滲透物理學(xué)史的理論與實(shí)踐研究.中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2007-4.

[4]朱小蔓.教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng).南京師范大學(xué)出版社，2002.

[5]朱小蔓.教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng).南京師范大學(xué)出版社.