摘 要：當今社會提倡和諧社會的構建，也教育中也應該倡導和諧。班級是組成學校的重要元素，加強對班級文化的建設對于推進校園文化建設有非常重要的意義。本文首先分析了校園文化建設的基本要素，然后針對如何通過班級文化建設來推進校園文化建設提出了幾點策略。

關鍵詞：班級文化建設;校園文化建設;推進

前言：校園文化建設主要包括物質(zhì)、精神、文化幾個方面的內(nèi)容。班級是學生開展學習活動的主要家園，而校園則是學生進行各類活動的主要場所。在開展校園文化建設的過程中，應該將班級文化和校園文化進行合理的結合，構建良好的校園文化氛圍，使學生得到全面而健康的發(fā)展。

一、校園文化建設的基本要素

（一）校園環(huán)境是校園文化建設的物質(zhì)要素

在校園文化中，物質(zhì)文化是非常重要的組成部分，是建設校園文化的重要基礎。只有在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境中，學生才能夠更加健康的發(fā)展和成長[1]。因此，在進行校園文化建設的過程中應該加強對校園環(huán)境的建設，根據(jù)學校的實際情況進行科學合理的規(guī)劃，將學校的特色彰顯出來。

（二）精神文化是校園文化建設的核心要素

在精神文化的形成過程中主要通過校園活動來完成。在校園文化建設中，精神文化處于核心位置，能夠體現(xiàn)出學校的辦學理念、學校的風采以及學生的精神風貌。在建設精神文化的建設中主要包括對于校風、學風以及教風的建設。通過加強教師和學生的精神文化建設能夠使校園文化向更好的方向發(fā)展。

（三）制度文化是校園文化建設的有力保證

制度文化屬于規(guī)范性的文化，對于全體成員都能夠起到一定的約束作用，在學校的規(guī)章制度、管理體制、運行機制等多個方面都有所體現(xiàn)。制度文化是教師和學生在行為上的準則，也要校園文化的重要表現(xiàn)形式，是建設物質(zhì)文化和精神文化的保障，對于學校各項活動的開展有積極的促進作用。

二、通過班級文化建設推進校園文化建設的策略

（一）強化人文班級建設

在班級文化的建設過程中，應該將人文色彩體現(xiàn)出來，凸顯學生的主體地位，給予學生充分的理解和尊重，在班級內(nèi)部形成良好的人文氛圍。首先，多給予學生尊重。為了構建和諧的班集體，應該堅持以人為本的觀念，對于學生在班級內(nèi)的主體性給予尊重，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。教師在對待班級內(nèi)的學生時應該有平等意識，讓每個學生都感覺到自己是被理解和尊重的。其次，用寬容的態(tài)度對待學生[2]。在班級建設中，不僅要給予學生尊重，還要使學生的個性得到良好的發(fā)展。每個學生都存在著一定的個體差異性，教師應該對給予學生幫助和引導，激發(fā)學生的潛能，為學生優(yōu)勢的發(fā)展提供平臺。對于學生的問題，教師要給予足夠的寬容，對學生進行因材施教，從而達到理想的教育效果。大學生都有很強的分析能力、理解能力和認識問題的能力，通過理性的語言來解釋他們比較關心的問題能夠使他們在思想上產(chǎn)生認同感，并且在班級內(nèi)部形成和諧的氛圍。比如，面對學生的逃課問題，教師可以通過理性的語言對他們的行為進行分析，讓他們意識到自己的錯誤，積極投入到學習活動中去。最后，創(chuàng)建和諧的教室文化。教室是學生獲取知識、開展班級活動的主要陣地。教室的環(huán)境應該始終保持干凈、衛(wèi)生，可以在教室內(nèi)張貼一些激勵性的名人名言，也可以留出一部分來展示學生的作品以及獲得的獎項等。這樣一來，學生在良好的班級環(huán)境中就會學會自我約束和管理，形成正確的價值觀。

（二）加強班級精神建設

在班級建設過程中，應該加強對班級精神文化的建設。首先，在建設精神文化時要發(fā)揮物質(zhì)文化的作用。在一些班級活動中，對于取得成績或者進步的學生，可以給予其一定的物質(zhì)獎勵，并且對他們進行表揚，使學生不斷增強自身的進取心，提高對自己的要求。其次，在建設精神文化時要加強對學生的德育教育。社會的發(fā)展不僅需要具有專業(yè)技能的人才，還需要具有良好素質(zhì)的人才。在班級內(nèi)部的精神文化建設中，加強對學生的德育教育是非常重要的[3]。在班級內(nèi)要經(jīng)常為學生組織各種活動，鼓勵學生積極參與，體現(xiàn)學生的主體地位，加強對學生創(chuàng)新能力、合作意識的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。在組織活動的過程中應該有全面的策劃方案，還要注重活動的反饋情況，使學生真正在活動中有所感悟。廣大教師應該為學生樹立良好的榜樣，在工作中保持積極、向上的精神風貌，引導學生向正確的方向發(fā)展。最后，在班級文化建設中應該引導學生多讀書，豐富學生的知識，提高學生的人文素養(yǎng)。教師和學生都要將讀書作為自己的生活方式，在班級內(nèi)部設立讀書角，營造一種讀書的氛圍。學生在閑暇時間可以對自己喜歡的書籍進行自由的閱讀，學生可以在讀書的過程中學到更多的知識，形成正確的價值觀，促進和諧校園的建設。

（三）加強制度文化建設

班級的制度文化不僅能夠為學生提供一種制度化的環(huán)境，還能為學生提供對品行和行為進行評定的標準，讓學生能夠在一定的準則下對自己的言行舉止進行約束。在這種文化氛圍中，學生會用正確的態(tài)度面對自己的學習和生活，維護自己的權利，履行自己的義務，促進自身社會化程度的提高。教師應該引導學生根據(jù)班級的實際情況制定合理的班級制度，讓全體學生都積極參與，并且對最后的制度進行舉手表決，將規(guī)章制度的強制作用和激勵作用發(fā)揮出來。同時，還要在班級內(nèi)部建設良好的班風和學風，讓學生能夠振作自己的精神，與同學之間構建和諧的關系，增強班集體的凝聚力，為校園文化建設提供堅實的基礎。

結論：總而言之，加強班級文化建設對于推動校園文化建設有積極的促進作用。因此，應該為學生的學習和生活創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，加強人文建設、精神文化建設和制度文化建設，使學生能夠得到良好的發(fā)展，從根本上構建和諧、文明、健康的校園文化。

參考文獻

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[2]張瑤，董紹倫，劉輝，樊志峰.新時期高校輔導員與班級文化建設初探[J].大眾文藝，2018（17）：192-193.

[3]吳紅華.班級文化的相關構建策略探究[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（09）：110-111.

作者簡介：姓名：張斌，出生年月：19960908;性別：男;民族：漢族;籍貫：陜西省黃龍縣;學歷：本科;職稱：無;畢業(yè)院校：西京學院;畢業(yè)專業(yè)：測控技術與儀器;研究方向：班級建設促進學校建設;單位：西京學院.