董志強(qiáng)

摘要：化學(xué)是一門(mén)與我們的日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，我們?cè)谝率匙⌒械倪^(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到化學(xué)方面的知識(shí)，因此，在新課程改革的環(huán)境下，我們更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出化學(xué)教學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在化學(xué)教學(xué)中激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)精神，更好地完善自我價(jià)值。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些初中化學(xué)教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)存在著較多的問(wèn)題，如不重視學(xué)生的興趣發(fā)展、課堂教學(xué)方法單一、學(xué)生的思維潛能得不到挖掘等，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的情況。新課程改革提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)會(huì)站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度上看待問(wèn)題，使用有效的教學(xué)途徑去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出初中化學(xué)課程的教學(xué)價(jià)值。

一、重視課堂導(dǎo)入的多樣性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著重要的影響。但是在以往的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往會(huì)忽視課堂導(dǎo)入的重要性，為了“搶時(shí)間”，經(jīng)常會(huì)單刀直入地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味的感受，不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠使用少量的時(shí)間，結(jié)合初中學(xué)生的興趣需求，展開(kāi)有效課堂的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生更快地沉浸到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸和堿”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了多媒體導(dǎo)入的方法吸引學(xué)生的探索興趣。多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了一個(gè)“神奇的魔術(shù)”：視頻里一開(kāi)始有一朵白色的花，操作人員在花上撒上了一些“神奇水”，然后慢慢地，花逐漸變成了紅色的，接下來(lái)，操作人員又在花上撒上了一些“水”，之后，花的顏色竟然又變回來(lái)了！這個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)引起了學(xué)生濃厚的探討興趣，之后，我再讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么一開(kāi)始的花可以變成紅色，后來(lái)又變回了無(wú)色的呢？在學(xué)生提出了自己的想法之后，我再向?qū)W生解釋正確的科學(xué)原理，引出新課。這樣，通過(guò)靈活的課堂導(dǎo)入的展開(kāi)，可以促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍學(xué)生的思維，比起一味地知識(shí)灌輸更能取得良好的課堂教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)課堂提問(wèn)的啟發(fā)性

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)的有效途徑，在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注課堂提問(wèn)的內(nèi)容與形式，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，利用有效的問(wèn)題去激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)，而不是只會(huì)解題、做題。在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生有效突破自我。

比如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講解有機(jī)化學(xué)物的一般性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)诠涑械倪^(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到超市提供塑料袋的地方會(huì)標(biāo)記著“請(qǐng)減少塑料袋的使用”為什么超市要張貼這樣的標(biāo)語(yǔ)？然后讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)，我再讓學(xué)生提出問(wèn)題：我們都知道白色污染的形成過(guò)程，那么結(jié)合我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識(shí)，你可以提出哪些消除這類(lèi)污染的建議嗎？這樣，就通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)有機(jī)合成材料的重視，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，形成良好的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生更好地發(fā)展自我。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性

在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我們大多進(jìn)行的是理論知識(shí)方面的教學(xué)，學(xué)生只需要掌握相應(yīng)的理論，學(xué)會(huì)解題即可，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力一直得不到提升，降低了初中化學(xué)教學(xué)的意義?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供良好的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)教材上的一些結(jié)論或者是學(xué)生自身的一些想法、猜想，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上的參與度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“金屬資源的利用和保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂辨認(rèn)活動(dòng)，讓學(xué)生以“開(kāi)發(fā)新的替代資源重要還是對(duì)已有的金屬資源進(jìn)行重點(diǎn)的保護(hù)重要”為主題展開(kāi)辯論。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)地分成了兩個(gè)小組，一方認(rèn)為研究出新的可替代資源是當(dāng)務(wù)之急，有的學(xué)生認(rèn)為金屬資源在很多方面是不可替代的，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)金屬資源的保護(hù)。這樣，就通過(guò)有爭(zhēng)議性的話題引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更深入地投入到課堂探究中來(lái)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)展示自己的想法，有助于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

四、提升課后作業(yè)的開(kāi)放性

課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師要擺脫應(yīng)試教育觀念帶來(lái)的功利心理，形成開(kāi)放的教育觀念，重視學(xué)生化學(xué)興趣的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在課后作業(yè)的完成中感受化學(xué)給我們的生活帶來(lái)的便利，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和層次去學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握更多的化學(xué)技能。

比如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考和信息搜集，了解更多的營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的知識(shí)，結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，如家人的口味愛(ài)好、成長(zhǎng)需求等，制作一份為期一周的營(yíng)養(yǎng)食譜，并將這份食譜推薦給自己的爸爸媽媽?zhuān)瑢⑵渲袘?yīng)用到的知識(shí)陳述給父母，普及營(yíng)養(yǎng)學(xué)的內(nèi)容。這樣的課后作業(yè)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與興趣，學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，從中收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。并且，我還在課堂上給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生相互之間交流自己的制作成果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

本文針對(duì)新課改下初中化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展開(kāi)了一番敘述。初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能力和素養(yǎng)具有很強(qiáng)的可塑性，化學(xué)教學(xué)的有效性能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持自主、合作、平等的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自我，從而落實(shí)新課程改革的目標(biāo)。

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