公茂峰

摘 要：本文闡述了高中英語教學中文化意識薄弱的具體表現，我們提出了高中英語教學中文化意識提升的對策：一是教師要幫助學生形成英語文化學習的思維意識，二是用現代教育創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，三是高中英語教學中要進一步加強文化教學評價，四是要重視對文化教育路徑的設計。

關鍵詞：高中英語教學;文化意識薄弱;歸因分析;對策

一、前言

對于英語知識的學習，文化本身起著非常重要的作用。只有學生有背后英語文化的深刻理解，使他們能更好地掌握英語并靈活運用英語這一種工具。在教學過程中，教師應該有意識地引導學生形成的語言和文化意識，讓學生更好地理解文化的英語學習知識的過程中的魅力，提高學生的語言理解和學習效果。高中階段是學生英語學習的重要階段。學生有更多的英語詞匯。作為教師，我們應著眼于建立學生良好的空間環(huán)境，它為學生提供了對西方文化的一個更加全面、生動、深刻的認識的機會，在這個過程中，學生能更好地感受到不同的語言文化，提高他們全面的英語語言能力。

二、高中英語教學中文化意識薄弱的具體表現

1.高中英語教學中忽視對文化知識的評價

一些高中英語教師的教學單一的方法直接導致文化知識評價的錯位。在教學過程中，只有實踐，沒有強調文化內涵。例如，在有關圣誕節(jié)的教科書中有一篇文章，老師只是有一句話，介紹說，圣誕節(jié)有著豐富的文化內涵，往往考慮時，經常出現在聽力練習的材料當中，從而我們發(fā)現教師對于文化內涵的挖掘程度明顯不足。

2.高中英語教學中中忽視文化差異

由衍生環(huán)境和歷史因素的影響，也有中國文化和西方文化之間的巨大差異。這種差異直接導致了不同的思維方式。因此，在高中學生學習英語，他們往往通過母語文化的影響。然而，一些中學英語教師，很難發(fā)現其中的差別。例如：“politician”一詞在英文中的意思是為達目的，無良政客，然而，在從事政治工作的中國政治家的手段，兩者有著不同詞類。因此，學生很難找到英語文化和母語文化之間的適當平衡，表達中國文化的英語能力差和難學。這也是在中國高中英語教育最突出的缺點。

3.高中英語教學中教學方法失誤，文化內容淺顯

目前，在中國高中英語教材的編寫是在大方向上是正確的，那就是，語言知識和文化知識的結合，但文化含量僅為寬，缺乏深度，很難真正培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。文化知識的高中英語教材內容涵蓋廣泛領域，這是關系到中國傳統(tǒng)文化和西方歷史和文化。然而，它往往是指向并點擊，最終它主要是基于詞匯和句子分析。

三、高中英語教學中文化意識提升的對策

雖然高中生物學的內容很簡單，但依然難以為高中學生深刻領會內涵。這就要求我們以改革在高中生物課堂教學中的一些問題。

1.教師要幫助學生形成英語文化學習的思維意識

高中學生在思維能力發(fā)展的關鍵時期。教師應根據學生的生理特點進行相應的教學，改進教學方法。當教師提高學生的文化意識，他們可以幫助學生形成學習英語文化的思維意識。在這個過程中，教師要學習和研究學生的學習特點，然后根據學生的實際情況，選擇合適的文化。在學習英語的過程中，要積極培養(yǎng)學生學習文化意識的方法，使學生形成認同的高中英語文化知識。例如，在學習《A taste of English humor》在這個過程中，英語教師可穿插一些問題，并結合理論知識，提高學生的學習興趣。教師可以向學生詢問他們如何看待西方的幽默文化？如果是你，你會怎么表現你的幽默文化？沒有美國人喜歡什么樣的幽默文化的？使用這樣的問題，以幫助學生了解西方文化，并逐步提高他們的文化素養(yǎng)。

2.用現代教育創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

如果一個類只教知識和學生的學習，這個類無疑是枯燥和乏味。雖然高中班級的授課一般學校為45分鐘。然而，如果在這個過程當中，用枯燥和難以理解的方式來學習高中英語知識，尤其是文化意識方面的內容，學生的注意力很難在課堂上有較長時間的保持，有時很難保證25分鐘重點知識的學習時間。為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習，英語教學時一開始就要利用多媒體教育技術手段，為學生創(chuàng)造了良好的氛圍，在多媒體環(huán)境下了解英語國家的文化知識，這是很重要的。

3.高中英語教學中要進一步加強文化教學評價

在目前的教學，英語文化意識的評價相對較弱。教師只注重語言知識的學習，文化的評價相應減弱。因此，有必要加強文化教學的評估，實現學生的高文化意識的目標。教師可以通過評估評價的各種方法，如學生評價、教師互評和學校考核學生評價學生，使學生認識到文化意識培訓的重要性和實現教學目標。

4.高中英語教學中要重視對文化教育路徑的設計

由于新課程改革的要求，教師要注意對學生培養(yǎng)的文化意識，注重優(yōu)化引進文化教育的重要性，并介紹更多的西方文化知識為橋梁，以豐富和提高學生的現有知識，使學生能夠感受到英語的魅力，進一步提高學生的學習熱情。比如，在上《The United Kingdom》在這個過程中，英語教師要求學生了解美國是如何成立的？什么是美國的精神？在學生思考的后得不出結論后，教師通過一個美國的簡短的視頻來吸引學生的興趣，然后讓學生思考問題，并逐步增加對美國文化的理解，加深對學生的理解。

四、結語

總而言之，在一般情況下，語言學習和文化有著千絲萬縷的聯系。在高中開展英語教學活動的過程中，教師應該知道的語言和文化之間的密切關系，并有效地培養(yǎng)學生在課堂教學過程中的文化意識，這樣才能更好地促進學生，促進學生英語應用能力的提高，使學生真正提高英語知識的學習能力，促進英語讀寫能力。

參考文獻

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