吳流生

摘 要：數學這門課程具備著較強的抽象性，對數學知識在學習的過程中，初中學生們往往會遇到很多困難。解答數學習題時，他們無法避免地會出現各種錯誤，要提高學生們，對數學知識的掌握和解答效率，老師應當學會充分地利用這些錯誤的數學習題，給學生們展開多種豐富的糾錯活動，培養(yǎng)學生們的糾錯意識，繼而促進他們對數學知識的有效應用。在本文中，筆者主要以初中數學解題教學為核心，對培養(yǎng)學生們的糾錯能力展開了研究，希望可以為相關人員提供可靠的參考意見，促進我國初中數學教學效率的不斷提升。

關鍵詞：初中數學;解題教學;糾錯能力

引言：

在初中數學教學當中可以發(fā)現，很多學生往往會在類似的數學習題中，會犯同樣的錯誤。這種現象，對學生們在數學方面學習能力的提升，造成了一定的阻礙，從而就會給老師在教學中帶來一些困難。初中時期，學生們自身的思想意識，處于培養(yǎng)和形成的關鍵階段，在該時期，老師們要正確地認識這些錯題，對學生們思維意識和學習能力的重要性，合理地利用數學錯題，來培養(yǎng)初中學生們的糾錯能力，使他們能夠減少相同錯題的出現，為學生們自身在數學知識方面的學習效率提升帶來幫助。

一、在課堂上創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生糾錯意識

對于初中學生們來講，他們主要是通過課堂環(huán)境來學習數學知識，在課堂教學當中，老師一般都會通過給學生們列出各種數學習題，以此來強化學生們對所學習數學知識的記憶力。同時，老師也會通過數學課堂，給學生們講解各種數學習題的正確解答方式。但初中學生們在數學知識方面的糾錯意識不夠明顯，使他們對各種錯誤的數學習題不夠重視，也就會影響到學生們的數學知識學習效果。那么，在課堂上，老師可以給學生們創(chuàng)設問題情境，在這種問題情境中，主要包含一些錯誤的數學解題案例。這種環(huán)境的不斷影響，使學生們就會養(yǎng)成糾錯意識，逐漸提高他們對數學解題的自主探究能力，去發(fā)現錯題的正確解答方式。如此一來，就可以幫助學生們形成更加嚴謹的思維方式打好基礎[1]。

比如，在北師大版的初中數學教材中，對于一元一次不等式進行學習時，老師可以在黑板上給學生們列出幾個不同的不等式，在x>0的情況下，以下不等式哪個存在錯誤：①.x-1<0;②.1-x<0;③.-1+x<0。老師讓學生們根據自己的學習和認識，分別對這三個不等式進行解答和分析，在解答的過程中，學生們便能夠根據已知的條件，判斷出哪個不等式的錯誤之處。

二、展開小組合作，提高學生們的糾錯能力

一般來講，學生們自身在解題和學習過程中存在的錯誤，他們自己很難去發(fā)現，糾錯能力的提升就會受到阻礙。因此，數學老師在教學時，可以給學生們展開小組合作，根據學生們不同的學習能力，將他們劃分為不同的小組，各個小組之間的學生，共同去對所給出的數學題進行糾錯。在學生們的互相合作和共同努力下，同學們的數學糾錯能力就會得到提升，便于全面地促進初中學生們在數學知識方面的學習[2]。

例如，已知小張16歲，小李13歲，小楊比小李大一歲，小明比小張小兩歲，經過計算得出，小明比小楊大一歲，請同學們在與小組成員共同合作下，對這道數學題進行判斷和分析，看這道題所得出的結論是否正確，如果存在錯誤，那么正確的答案是什么？同學們在小組的共同合作下，便互相學習，認識到團結協作的重要性，并且也可以培養(yǎng)學生們的團隊意識，讓學生們對數學解題的糾錯能力得以提升。

三、引導學生們學會使用糾錯本，強化他們的數學知識

初中階段，對數學知識進行學習過程中，老師大都會引導學生們去進行大量的題海戰(zhàn)術。但長期在這些數學習題的練習下，學生們會產生倦怠感，也會存在大量的錯誤，并不利于學生數學能力的提升。那么，在教學中老師可以引導學生們學會使用糾錯本，將自己常常會出錯的數學習題類型，記錄在糾錯本當中，再帶領學生們，對所記錄的大量數學錯題進行專門的練習。在此過程中，老師要引導學生們，學會去選擇錯誤的數學習題，對于難度較大，錯誤次數較多的數學習題，可以讓學生們以自身能夠理解的方式進行記錄，便于學生自己能夠更好地理解這些數學內容[3]。

這種教學方式，有助于加強學生們對自身薄弱知識點的認識，為學生們鞏固和強化自身在該方面的知識能力，提供了一定的依據。同時，糾錯本的使用，會幫主學生們養(yǎng)成自主糾錯的習慣，讓學生們可以漸漸地為自身在數學知識方面的改善做好準備，更加加深了他們對一些數學錯題的印象，強化學生們的數學思維和對知識的應用能力[4]。

四、結束語

綜上所述，初中時期對數學知識的學習，可以培養(yǎng)學生們的思維方式，使他們養(yǎng)成更加嚴謹的邏輯能力，為學生們學習效率的提升帶來較大的幫助。然而，由于數學的抽象性，使得學生對數學知識的學習，往往會存在著較大的困難，數學解題過程中，他們便會存在各種錯誤。在教學時，老師要根據學生們學習能力的不同，采取科學的教學措施，來培養(yǎng)學生們的糾錯能力，為學生們掌握更多豐富的數學知識內容做好一定的準備。

參考文獻

[1]杜明霞.試析如何在現階段的初中數學解題教學中培養(yǎng)糾錯能力[J].課程教育研究，2019，1520：140-141.

[2]王麗英.初中數學解題教學中如何培養(yǎng)學生的糾錯能力[J].名師在線，2019，1205：125-126.

[3]李佳琪.數學解題教學中培養(yǎng)初中學生糾錯能力的途徑探索[J].2017，1524：215+216.

[4]顧曉燕.小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的糾錯能力[J].小學教學參考，2015，1032：180-181.