劉名鋼

摘 要：深度學(xué)習(xí)作為全新的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，致使其備受廣大的數(shù)學(xué)教育工作者所青睞?；谏疃葘W(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的視角下，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生理論付諸于實(shí)踐的能力。本文主要對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了概括分析，同時(shí)對(duì)其實(shí)踐模式作出深入探討，以此來(lái)助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);理解;實(shí)踐模式

一、深度學(xué)習(xí)的全面理解概述

（一）深度學(xué)習(xí)概念

基于深度學(xué)習(xí)的概念分析可知，主要與知識(shí)遷移、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、構(gòu)建知識(shí)體系存在必然的聯(lián)系。20世紀(jì)70年代深度學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域得到了運(yùn)用，并且為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)如今，越來(lái)越多教師將深入學(xué)習(xí)滲透到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)引入深度學(xué)習(xí)理念，極大的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握相關(guān)理論知識(shí)，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了全面提升。在深度學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)對(duì)其概念進(jìn)行深入理解，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，以及認(rèn)知水平，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)知識(shí)的感染力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熱情，進(jìn)而保證學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）深度學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

基于學(xué)生的角度來(lái)分析，數(shù)學(xué)教師通過(guò)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，不但可以做到學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這并非是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化理解，而是對(duì)相似的知識(shí)群進(jìn)行深入理解和分析。深度學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，極大的保證了學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提升，對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)具有重要的意義。例如，教師在講解方向相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)具體方位的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理位置的理解，在很大程度上為學(xué)習(xí)幾何體知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，從教師的角度來(lái)分析，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入深度學(xué)習(xí)理念，則需要保證數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，確保專(zhuān)業(yè)技能得到完善和提升，做到對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全面整合，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)水平具有重要的價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式

（一）選擇合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單元

基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單元的選擇過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，以教材中某一單元為教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可與上一單元進(jìn)行有機(jī)組合。例如在人教版小學(xué)五年級(jí)教材中，講解小數(shù)乘法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)前這一部分的內(nèi)容貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。從數(shù)學(xué)擴(kuò)充的角度來(lái)分析，小數(shù)與分?jǐn)?shù)等知識(shí)存在必然的聯(lián)系，基于某種程度上來(lái)講，小數(shù)也是一種特殊的分?jǐn)?shù)。以小數(shù)為案例進(jìn)行分析，成為最佳選擇的學(xué)習(xí)單元。此外，縱觀數(shù)學(xué)教學(xué)中的乘法來(lái)看，自然數(shù)的乘法與小數(shù)存在很多相似之處，但二者有存在一定的差異性，與自然數(shù)的乘法相比較而言，小數(shù)乘法難度相對(duì)高一點(diǎn)。總而言之，通過(guò)對(duì)小數(shù)乘法的研究，有助于保證學(xué)生更好的理解小數(shù)的算法，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）分析數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在分析數(shù)學(xué)單元的過(guò)程中，教師要善于總結(jié)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合方面總結(jié)、把控好數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化要求等。，從單元總體視角來(lái)分析，教師要設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的核心，把握好每一個(gè)單元內(nèi)容的性質(zhì)，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前認(rèn)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，基于數(shù)學(xué)教材角度來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在保證學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要注重提升學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，要還原于生活中，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，這也是當(dāng)前新課改提出的要求。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法內(nèi)容，學(xué)生在保證其基本運(yùn)算法則的同時(shí)，要熟練的運(yùn)用此部分知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（三）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于數(shù)學(xué)教學(xué)的整體內(nèi)容來(lái)分析，教師要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是以教師的視角來(lái)確定目標(biāo)。同時(shí)要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步明確小數(shù)乘法教學(xué)的任務(wù)，以及本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，在確定探索主題的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生深入理解其基本意義，保證學(xué)生做到舉一反三，能夠?qū)Σ煌?shù)乘法進(jìn)行很好的掌握，學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)作為教育的初級(jí)階段，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。因此，教師要注重該階段的教育工作，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生深度學(xué)習(xí)足夠的重視。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，基于當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平所限制，學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的把控?；诖?，教師要運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理念開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)：

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