劉玉霞

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)的互動性需要教師時刻進(jìn)行調(diào)整，互動課堂的研究與改進(jìn)工作也一直隨著時代的發(fā)展不斷向前。高中英語課由于其課程內(nèi)容難度呈上漲趨勢明顯，且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因此十分需要教師通過更為優(yōu)秀的手段提升互動教學(xué)的有效性，而云平臺作為這其中十分具有劃時代意義的教學(xué)應(yīng)用在目前的高中英語互動課堂中占有十分重要的地位。本文將對云平臺下高中英語學(xué)科互動課堂的應(yīng)用及改進(jìn)方式進(jìn)行簡要探索。

關(guān)鍵詞：云平臺，高中英語，互動課堂

目前基于教學(xué)云平臺，高中各個學(xué)科都不斷探索出了一些十分有效的教學(xué)應(yīng)用方式，而這種教學(xué)進(jìn)程也逐漸成為了目前高中教學(xué)改革的重要發(fā)展方向。教學(xué)云平臺具有數(shù)據(jù)來源真實、信息收集及時、內(nèi)容分析可靠、教學(xué)成果直觀等優(yōu)勢，而在高中英語學(xué)科的互動教學(xué)中，老師迫切地需要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以及自身的教學(xué)成效，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)重點(diǎn)，因此為了迎合這個教學(xué)目的，基于教學(xué)云平臺下的高中英語互動課堂的教學(xué)應(yīng)該著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、整合資源，拓展多樣性

教學(xué)云平臺：是一款專業(yè)的移動端教學(xué)軟件，是我校在智慧教學(xué)方面重點(diǎn)建設(shè)的一個項目。教學(xué)云平臺作為一種信息化時代的產(chǎn)物，其本身就十分具備信息資源整合性的特點(diǎn)，在教學(xué)云平臺的網(wǎng)絡(luò)資源庫中儲存的教學(xué)資源對于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的開展意義重大。目前我國高中英語教學(xué)已經(jīng)基本摒棄了傳統(tǒng)的言傳身授的教學(xué)模式，而走上了多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)道路。在這種大環(huán)境下，高中英語課程的教學(xué)資源不再僅僅局限在幾篇閱讀材料、幾份仿真試卷上，而是需要更為廣泛的課件資源、音頻資源、閱讀拓展等教學(xué)資源來對現(xiàn)代化的高中英語課堂進(jìn)行補(bǔ)充與支撐。而云平臺不僅擁有廣泛的教學(xué)資源，同時還具備多樣化的檢索收集方式，能夠幫助教師輕松地尋找到適合自身教學(xué)展開的相關(guān)資源，因此，我們在云平臺的教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教學(xué)資源的整合與多樣性拓展。

二、靈活應(yīng)用科技設(shè)備

目前教學(xué)云平臺所支持設(shè)備較為多元化，以老師單一終端進(jìn)行操作的英語課堂其互動性較弱，也逐漸被多終端課堂所取代。而以學(xué)生為基礎(chǔ)的多終端互動式云平臺的搭建可以幫助師生之間進(jìn)行更加深刻的課程交流與互動。說起云平臺的終端往往大家都會以電腦為思考基點(diǎn)，但是目前隨著信息化水平的不斷更新，諸如平板電腦之類的便攜式移動設(shè)備同樣可以進(jìn)行兼容性講解，尤其對于英語課堂而言，便攜式設(shè)備的云平臺教學(xué)不僅可以提升課堂的互動性，更能夠解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，可以將課堂帶到任何地方，十分便于課程的拓展與延伸，尤其在進(jìn)行一些英語互動場景教學(xué)時，平板電腦與云端的廣泛連接可以讓課程內(nèi)容隨著現(xiàn)實場景的變化而不斷調(diào)整，對于英語課程的互動性提升具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

三、提升課堂教學(xué)的有效性、互動性

教學(xué)云平臺能夠深化教學(xué)層次，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升互動深度，拓展互動寬度，這些云平臺所獨(dú)具的教學(xué)優(yōu)勢已在高中英語課堂教學(xué)中獲得共識，將其應(yīng)用于英語課堂中，能夠更好的提高英語教學(xué)的“互動性”。眾所周知，高中英語知識不僅僅停留于日常對話和基本用語中，更將教學(xué)內(nèi)容延伸至了娛樂、影視、文化甚至于科學(xué)。老師作為個體而言，其見識面和知識面同樣也是有限的，面對如此廣泛涉及的領(lǐng)域，若單純依靠教師個人的力量是很難進(jìn)行有效互動的，但是依靠教學(xué)云平臺將這些相關(guān)的知識進(jìn)行細(xì)化分析能夠十分快捷有效地幫助老師增強(qiáng)課程的有效互動，進(jìn)而提升英語課堂的整體教學(xué)水平。

四、拓展課堂檢測形式

在使用教學(xué)云平臺開展高中英語互動教學(xué)的過程中，我們需要尤其對現(xiàn)有的檢測形式進(jìn)行調(diào)整，既要注重課后的檢測總結(jié)，也要在互動教學(xué)中加入實時檢測，便于課堂上的互動調(diào)整。如可分組討論答題，進(jìn)行組組競爭。也可個人搶答題。還可全體答題，全體提交答案。同樣題型設(shè)置也具有靈活性，包括填空題，翻譯句子，改錯，選擇題，當(dāng)堂寫作拍照上傳等。由于英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，這種及時的檢測十分有利于加深學(xué)生對于語言的吸收與理解，提升學(xué)生的語感，更重要的是這種及時的檢測機(jī)制能夠十分便于老師在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)理解情況，及時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、更改互動方式，保證課堂互動能夠與課堂吸收相互兼容，讓學(xué)生真真正正地在互動中學(xué)到知識。

五、及時反饋教學(xué)成效

教學(xué)成效的及時反饋是互動教學(xué)的重要優(yōu)勢，正如上文所述，唯有在教學(xué)過程中及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，把握住教學(xué)成效才能夠讓老師做到及時調(diào)整教學(xué)方法。我們在上文中已經(jīng)提到通過平板電腦進(jìn)行云平臺互動教學(xué)的開展方法，同樣在收集教學(xué)反饋時我們依然可以借助平板電腦的幫助，例如選擇題題型，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂做10題單選題，學(xué)生進(jìn)行課堂實時作答，并利用平板電腦提交答案，教師即時獲得每道題的正答率，接下來教師根據(jù)錯誤率的高低順序進(jìn)行針對性的評講，大大提高了教學(xué)的有效性。而這種教學(xué)信息的反饋不僅能夠存在于英語單選中，同樣也可以推廣至閱讀、完形填空等其他題型。而在進(jìn)行新課程講解時，教師同樣應(yīng)該注重教學(xué)反饋的收集，但是這種收集就十分需要教師的個人技巧了。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中多觀察、多積累，了解學(xué)生不同課堂反應(yīng)所表達(dá)出的對知識的掌握情況。善于與學(xué)生進(jìn)行語言溝通與眼神交流，通過把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)調(diào)整，提升英語互動課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在基于教學(xué)云平臺下的高中英語學(xué)科互動課堂教學(xué)中，我們需要合理利用云平臺展開教學(xué)手段、方法、內(nèi)涵的深入研究，通過這種先進(jìn)的教學(xué)手段幫助互動課堂提升有效性、互動性，從而使得高中英語互動課堂教學(xué)的能夠步入高速發(fā)展的快車道。

參考文獻(xiàn)

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