曹峰

摘 要：微視頻適時教學(xué)模式在很大程度中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，在很大程度上可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻適時教學(xué)模式有很大的意義，本文就微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，以期為高中教師改進(jìn)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻適時教學(xué)模式;高中;信息技術(shù);教學(xué)

從目前來看，微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的效果并不理想，為了促進(jìn)微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效果，必須要采取有效措施，解決以上問題。

一、充分利用碎片化時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

微視頻具有時間短、內(nèi)容精煉、速度快等特點，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢就是充分利用碎片化時間，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，可分配的時間少，任何零碎的時間都顯現(xiàn)得十足珍貴。為了彌補(bǔ)高中信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，應(yīng)用微視頻適時教學(xué)模式就顯得十分重要。教師要加強(qiáng)和學(xué)生、家長之間的溝通，讓他們明確信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性以及微視頻適時教學(xué)模式的優(yōu)勢。開展微視頻適時教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生有節(jié)約時間、利用碎片化時間的意識，另一方面，微視頻本身的設(shè)計與制作時刻圍繞著教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，會引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主、主動地完成學(xué)習(xí)過程、自我檢測以及與其他同學(xué)的交流等。此外，微視頻適時教學(xué)模式是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多、注重教師教學(xué)的課堂教學(xué)方法。微視頻適時教學(xué)模式一對一，更加注重學(xué)生的學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。節(jié)約時間、短小精煉的內(nèi)容不僅讓學(xué)生更加容易接受，并且學(xué)生的遺忘率更低，學(xué)生更容易記住這些內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻適時教學(xué)模式通常采用的是網(wǎng)絡(luò)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，教學(xué)前提是教師需要集中演示網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)反饋的操作步驟.讓學(xué)生在自己的計算機(jī)上練習(xí)鞏固.教師對于存在的問題集中講解處理加以糾正，這樣的教學(xué)模式才可以在最有效的時間內(nèi)更容易的完成教學(xué)目標(biāo)，同時教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，使微視頻教學(xué)的情境更加合理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。創(chuàng)設(shè)合理情境，拉進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生心理上更容易接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在教學(xué)學(xué)生文字排版時，視頻可以以信息技術(shù)課本為例，通過短小精煉的視頻讓學(xué)生了解到一本書上的一頁文字是怎樣排版的，圖片如何處理，從而更容易讓學(xué)生接受。并且在情境中，學(xué)生更容易跟隨引導(dǎo)，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的積極性、主動性以及潛能都可以得到有效的激發(fā)，從而達(dá)到了教學(xué)效果的最大化。

三、建構(gòu)線上交流平臺

對于高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，更不用說課后的時間。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生主要通過課堂中教師的講解來學(xué)習(xí)，課后沒有教師的指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不能及時和老師溝通，等到下一次教師講解，學(xué)生已經(jīng)忘記了上節(jié)課的內(nèi)容，這種情況下教學(xué)效果自然不理想。在高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用微視頻適時教學(xué)模式，則可以改變這種弊端，學(xué)生可以在任意時間、任意地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是為了提高微視頻適時教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要教師建構(gòu)線上交流平臺，讓學(xué)生有了問題后，可以及時將問題發(fā)到平臺上，可以有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。這樣不僅學(xué)生的問題可以得到有效的解決，其他的學(xué)生也了解了這個問題的解決方法。如：在學(xué)習(xí)書簽式超鏈接這一節(jié)時，多數(shù)學(xué)生對書簽設(shè)置的位置不太理解，所以一個學(xué)生在線上平臺提出問題，可以得到一批學(xué)生的呼應(yīng)。如果有理解比較好的學(xué)生，會在平臺上發(fā)表自己的觀點，這樣一方面解決了其他同學(xué)的問題，另一方面自己也會獲得成就感。需要教師注意的是，教師需要對學(xué)生在平臺上交流的問題和答案進(jìn)行檢查，以免出現(xiàn)了錯誤的答案，讓學(xué)生錯誤的理解。與此同時，學(xué)生如果在微視頻適時教學(xué)模式下發(fā)現(xiàn)了課中沒有提到的小技巧或者學(xué)習(xí)成果，如：圖文排版、表格信息加工等，也可以通過上傳到平臺中，和老師、同學(xué)分享。在相互分享、互相鼓勵中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成效都會得到很大程度的提升。

四、結(jié)語

在高中信息技術(shù)課程中，通過讓學(xué)生開展基于微視頻的適時學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法更加適應(yīng)當(dāng)今信息化發(fā)展的潮流，并且實踐證明該模式的教學(xué)效果是非常顯著的，并且非常適合高中信息技術(shù)教學(xué)。微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)中的教學(xué)效果十分突出，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，滿足了學(xué)生的個性化需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了很大的提升。本文基于當(dāng)前微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略，高中信息技術(shù)課程教師在應(yīng)用微視頻教學(xué)模式時，必須要充分發(fā)揮微視頻適時教學(xué)模式的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)，同時創(chuàng)設(shè)合理的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。與此同時，教師還可以建構(gòu)線上交流平臺，在人手一部智能手機(jī)的時代，讓學(xué)生可以隨時隨地有了問題都可以在線上和老師、同學(xué)溝通，有了學(xué)習(xí)成果也可以立刻和老師、同學(xué)分享，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了高中信息技術(shù)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化?？偠灾?，微視頻適時教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的優(yōu)勢十分突出，作為高中信息技術(shù)課程教師，要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮微視頻適時教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高。

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