雷金霞

摘 要：本文在探究的過(guò)程中具體論述主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際情況提出主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，旨在為提升高中信息技術(shù)教學(xué)水平，增強(qiáng)高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);高中;信息技術(shù)

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中采取主題式教學(xué)模式，讓學(xué)生緊密?chē)@老師所設(shè)立的主題，事先將教學(xué)任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師設(shè)計(jì)的主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面了解高中信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的重要性。這樣能夠讓高中學(xué)生更加明確信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)做好信息技術(shù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從而有效提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平[1]。

一、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先有利于改變學(xué)生以往死讀書(shū)的現(xiàn)象，讓整個(gè)信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)有趣，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的注意力;其次，采取主題式教學(xué)模式，能夠有效延伸相關(guān)的信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的廣度和寬度，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)技能;再次，采取主題式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行溝通和交流，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的合作氛圍，促使學(xué)生在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行探究，以便能夠在提升高中學(xué)生信息技術(shù)水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作能力;最后，通過(guò)在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中采取主題式教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，為打造高效的高中信息技術(shù)課堂創(chuàng)造良好的關(guān)系。

二、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)有意義的主題，突出主題教學(xué)的針對(duì)性

所謂主題式教學(xué)模式，在應(yīng)用的過(guò)程中就必須設(shè)計(jì)一個(gè)主題，所以需要老師緊密結(jié)合高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有意義的主題，這樣才能夠讓主題的價(jià)值充分的凸顯出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“OFFICE”的內(nèi)容時(shí)，老師便可以緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)“辦公軟件”的主題課堂，合理的將OFFICE這節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到主題任務(wù)中，讓學(xué)生能夠更加全面的了解OFFICE中并不是只有WORD和EXCEL這兩種辦公軟件。OFFICE在廣義上所涉及的軟件更加豐富[2]。這樣學(xué)生在主題任務(wù)中全面了解到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和信息之后，并在這樣的背景下采取多種形式去宣傳主題內(nèi)容，這樣能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，最大限度提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平。

（二）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一系列的主題活動(dòng)。例如，讓學(xué)生以某個(gè)軟件的應(yīng)用為主題，合理的將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生共同研究這個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)歷史、開(kāi)發(fā)原因、開(kāi)發(fā)過(guò)程和運(yùn)用途徑，然后再讓各個(gè)小組的成員分工合作，最后每個(gè)小組分別派一名代表起來(lái)完成老師所布置的任務(wù)和問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展合作性的主題活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的欲望。

（三）構(gòu)建良好的主題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

通過(guò)將主題式教學(xué)方法合理的應(yīng)用到高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好的主題情境是保證主題式教學(xué)方法發(fā)揮作用的重要因素。只有在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，逐步成為信息技術(shù)課程主題氛圍的制造者。例如，在學(xué)習(xí)“word”文檔操作的環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，老師可充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)word文檔操作的環(huán)境，如讓學(xué)生利用word文檔編輯“詩(shī)歌散文寫(xiě)作”比賽的實(shí)施方案，并對(duì)散文、詩(shī)歌進(jìn)行合理的排版、編輯和美化，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)操作性的主題氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的信息技術(shù)課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加深入的掌握和理解信息技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)[3]。

（四）布置主題式任務(wù)，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效率

為了充分發(fā)揮出主題式教學(xué)方法的作用，便需要合理的應(yīng)用任務(wù)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)充分利用任務(wù)的功能，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索》的內(nèi)容時(shí)，老師可先讓學(xué)生了解：數(shù)據(jù)庫(kù)的定義是什么？然后，再將這節(jié)內(nèi)容合理的分成數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索過(guò)程、學(xué)生所學(xué)習(xí)的具有積極作用的數(shù)據(jù)庫(kù)包括哪些？學(xué)生又是如何利用這些現(xiàn)代教育數(shù)據(jù)展開(kāi)學(xué)習(xí)的呢？在線(xiàn)圖書(shū)館又是如何運(yùn)行的呢？通過(guò)將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)合理的融入到主題式任務(wù)重，讓學(xué)生逐步完成各個(gè)主題式任務(wù)，有效提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平[4]。

總之，通過(guò)將主題式教學(xué)方法合理的應(yīng)用到高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與主題式活動(dòng)和完成主題式任務(wù)的過(guò)程中更加深入的掌握和理解相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，有效提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周南海.支架式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（4）：54-55.

[2]梁君利.基于Webquest的教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（05）：78-79.

[3]黃振余.信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)中項(xiàng)目主題與探究問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018，295（19）：40-42.

[4]陳云霞.主題式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的研究[J].神州，2018（2）：74-74.