莫丹
關(guān)鍵詞:平板電腦??智慧課堂??聽說教學(xué)??創(chuàng)新模式
英語作為一種交流工具,最重要的就是運(yùn)用和實(shí)踐,但由于地域和文化的差異性,使得教師無法給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情境。因此,隨著平板電腦與英語教學(xué)的整合,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也受到了極大的影響:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、模仿真實(shí)的語境、提供展示口語交際的平臺、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長等等,真正在平板電腦的應(yīng)用中感受聲音、畫面、人物、情景,使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中,產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情,學(xué)生也由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流,從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生的英語交際提供了展示平臺。
一、平板電腦的概述及優(yōu)勢
平板電腦簡稱Tablet,是一種小型、方便攜帶的個(gè)人電腦,以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。它擁有的觸摸屏允許用戶通過觸控筆或數(shù)字筆來進(jìn)行作業(yè)而不是傳統(tǒng)的鍵盤或鼠標(biāo)。用戶可以通過內(nèi)建的手寫識別、屏幕上的軟鍵盤、語音識別或者一個(gè)真正的鍵盤(如果該機(jī)型配備的話)進(jìn)行輸入。目前平板電腦主要有三大系統(tǒng),分別為谷歌安卓系統(tǒng)、蘋果IOS系統(tǒng)、微軟Win8系統(tǒng)。平板是集成了多種設(shè)備特性的多媒體移動設(shè)備,它集合了筆記本電腦、電子書、有線設(shè)備、手機(jī)以及電子相框等諸多功能。
并且在合作學(xué)習(xí)方面,相比傳統(tǒng)個(gè)人電腦,iPad大小合適的屏幕、多點(diǎn)觸控技術(shù)、及時(shí)的信息反饋、海量的資源應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)能夠比較好的支持合作學(xué)習(xí)。借助iPad豐富的功能,教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況,并與學(xué)生一起對其進(jìn)行評價(jià),這讓學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了一些變化,成為課堂作業(yè)的評價(jià)者。在學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面,iPad良好的交互界面讓學(xué)生更投入,學(xué)生對iPad最初的新鮮感會隨著時(shí)間而消退,但當(dāng)正確認(rèn)識學(xué)習(xí)工具的作用后,不會影響他們的使用興趣。
二、平板電腦在創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式?,F(xiàn)如今,我們的教學(xué)手段越來越先進(jìn),從笨重的臺式電腦到輕便的可攜帶的筆記本電腦,到現(xiàn)在我們可以用平板真正的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),平板已逐步走入我國中小學(xué)課堂。
(1)遙控軟件優(yōu)化教學(xué)。教師在教學(xué)中使用最多的方式就是使用講臺前的電腦投影到大屏幕上,教師因?yàn)橐刂齐娔X課件,所以離不開講臺,這就導(dǎo)致了教師缺少走下講臺與學(xué)生的互動和溝通。為了讓教師徹底解放雙腳,真正的走到學(xué)生中去,我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦,就像在電腦前面操作一樣,而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。如果教師使用ipad控制電腦,在播放幻燈時(shí)輕輕點(diǎn)擊一下ipad屏幕就會顯示下一頁,瀏覽網(wǎng)頁時(shí)手指滑動屏幕就可以讓頁面滾動,如果學(xué)生看不清屏幕上的文字,教師可以雙指滑動屏幕縮放顯示內(nèi)容,學(xué)生演示課件,教師可將ipad交于學(xué)生,利用虛擬鍵盤可以進(jìn)行填空作答等。
(2)實(shí)現(xiàn)一對一的數(shù)字化教學(xué)。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是指課堂中的每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有一臺可交互的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備,如筆記本電腦,平板電腦,掌上電腦和智能手機(jī)等。不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書籍,供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),還可以主動給學(xué)生出題目、改作業(yè)、提出學(xué)習(xí)建議等。
首先現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中,電子白板取代了傳統(tǒng)的粉筆、黑板,學(xué)生的課桌上擺放著一臺臺平板電腦。課件可在授課教師的電子白板和孩子手中的平板電腦上實(shí)現(xiàn)同步;孩子們用平板電腦完成與老師的互動,與同學(xué)探討解題方法、完成習(xí)題;習(xí)題討論結(jié)束,隨堂測驗(yàn)開始,通過教師點(diǎn)擊電子白板上的功能按鍵,考試題下發(fā)到孩子們的平板電腦上;十分鐘后測試完成,孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)將“考卷”上傳;教師可選擇性地將“考卷”展示出來。傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅、緊張的課堂氣氛,完全沒有出現(xiàn)在這堂短短40分鐘的數(shù)學(xué)課上,同學(xué)之間、師生之間,參與者無不興致盎然。老師們上課所使用的書和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,那么教師的教學(xué)設(shè)計(jì),或者說他的教學(xué)方案,他所擁有的教學(xué)資源、他的課件,全部以一種電子書的學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)終端中,在一對一的交互式學(xué)習(xí)過程中,教師用電子書講授,學(xué)生用電子書學(xué)習(xí),這既改變了教材的呈現(xiàn)方式,又改變了學(xué)生的賞析方式、課件的演示方式,最終成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源。
(3)促進(jìn)自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī),動態(tài)的教學(xué)過程用iPad來承載,它同時(shí)就記錄了按照學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)軌跡,它包括了預(yù)習(xí)的軌跡、賞析的軌跡、作業(yè)的軌跡,以及評價(jià)的軌跡等等。當(dāng)然學(xué)生也可以用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題,可以找專家?guī)兔鉀Q,也可以找同學(xué)共同探討等等。這種一對一的數(shù)字化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下,充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源進(jìn)行主動的、個(gè)性化學(xué)習(xí),在保留了課堂教學(xué)形式的同時(shí),充分注意到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次iPad在課堂上的應(yīng)用,對改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著很好的作用,每名學(xué)生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客;教師也能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)準(zhǔn)備解決他們面臨的問題。平板電腦作為一個(gè)專門的教學(xué)移動平臺,將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)信息化,使教與學(xué)不再受地域、時(shí)間的限制,而且在提高課堂教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化教學(xué)方面起到了良好的促進(jìn)作用。