楊連峰

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是一個難點，那么如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓教師的教學(xué)循序漸進地進行，這是每一個教師需要思考的問題。事實上數(shù)學(xué)源于生活又回歸到生活，也正因為如此，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，指引學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 效率

引言：教材上的知識只是老師作為授課內(nèi)容的一個簡單抓手，并不是全部的教學(xué)知識。為了讓學(xué)生們更進一步的去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以深入挖掘教材，讓學(xué)生領(lǐng)會到教材之中的精髓，與此同時，教師也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在生活基礎(chǔ)上，有了生活經(jīng)驗的輔佐，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就會很快進入到角色。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常是依托教材為本，給學(xué)生深入的挖掘教材，很少能夠結(jié)合生活當(dāng)中的一些具體的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)與生活進行縝密的結(jié)合，這種教法會讓學(xué)生深深的陷入到數(shù)學(xué)知識的難題當(dāng)中。教師應(yīng)該在講課之前先仔細的研讀教材，讓學(xué)生找到知識與生活的一個交叉點，讓知識和生活很好的融合，讓生活融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在課堂上的學(xué)生就會因為熟悉生活，而愿意去思考數(shù)學(xué)知識，這不僅能夠提高學(xué)生思維的一個活躍度，也能讓學(xué)生在教師的點撥下，很快總結(jié)出老師所要講述的內(nèi)容。在這樣的一個時機下，教師在適時對學(xué)生進行鼓勵和表揚的情況下，讓學(xué)生對自己的總結(jié)有一種成功的喜悅感。學(xué)生不僅僅是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，他們也是知識最終的總結(jié)者，教師要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個愛思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的思考過程當(dāng)中，體會到這種探索問題的樂趣。學(xué)生所掌握的知識就會真正的內(nèi)化成為自己的知識，這種轉(zhuǎn)變不僅僅在于學(xué)生自己對于知識的探尋，更在于教師的引領(lǐng)。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

事實上很多的數(shù)學(xué)知識在我們的社會生活當(dāng)中都有存在，教師可以利用課堂的前幾分鐘時間讓學(xué)生去闡述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。剛開始的時候可能學(xué)生并不會發(fā)現(xiàn)問題，那么教師可以給學(xué)生進行一些相關(guān)知識的啟發(fā)，例如在開學(xué)的時候?qū)W生會購買學(xué)習(xí)用品，教師可以問學(xué)生都買了哪些物品，然后每種物品都是什么樣的價格，教師要堅持給學(xué)生進行引導(dǎo)，用學(xué)生充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，教育學(xué)生數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。只要學(xué)生愿意在課堂上進行這種知識的展示，就說明學(xué)生有求知的欲望，學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，一定會對此感到特別有吸引力，因此學(xué)生都想通過自己的努力去幫助同學(xué)們解決生活中的實際問題，在同學(xué)的面前展現(xiàn)自己解決問題的能力，這對于學(xué)生來說都會有躍躍欲試的想法，有一種展示自己的欲望。

教師也要鼓勵學(xué)生勇于講述自己生活中的數(shù)學(xué)問題，每一段數(shù)學(xué)問題都是我們數(shù)學(xué)知識這一個充分的縮影，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識將其事例運用到課堂的實際教學(xué)中，為學(xué)生深入的講解課堂的一些數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識來源于生活教師要讓學(xué)生把握好這一些來源于生活的數(shù)學(xué)知識，將這些知識充分的融入到學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生通過利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？當(dāng)然，課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以提前讓學(xué)生對已有的教材知識進行鞏固，對教材進行全面的分析理解，這不僅能鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，如果課前預(yù)習(xí)的好，那么學(xué)生在課堂上就會有新的領(lǐng)悟，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生去自主探求知識的欲望，還能讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識。教師也可以給學(xué)生設(shè)計一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)限定在老師設(shè)計的范圍內(nèi)，這樣學(xué)生就會減少預(yù)習(xí)的彎路。

課前的預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生明確知識的重難點，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，然后在課堂上有針對性的對于這方面的知識進行學(xué)習(xí)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自己自學(xué)的能力，同時也能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)生想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、將知識呈現(xiàn)在作業(yè)本上

教師應(yīng)該給學(xué)生分層次布置作業(yè)，可以設(shè)置一些必做題和選做題，每次作業(yè)的選擇題教師要給學(xué)生留下自己發(fā)揮的余地，讓學(xué)生去找出生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)問題，在批改的過程中，教師也要適當(dāng)留下一些批語，給學(xué)生留下一些鼓勵或激勵的語言，讓學(xué)生對生活及學(xué)習(xí)充滿了信心。生活中的數(shù)學(xué)知識到處都是，教師要讓學(xué)生帶著這些知識走進數(shù)學(xué)課堂，讓書本當(dāng)中一些帶有生命色彩的知識在課堂上充分的展現(xiàn)。學(xué)生在課堂上的活躍度，不僅會讓教師感覺到上課氛圍的輕松，也會讓學(xué)生自己有一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活中數(shù)學(xué)知識要走進課堂，而我們作為教師要把握好生活中的數(shù)學(xué)知識，將它真真切切的傳授給學(xué)生，你會和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。

在探尋數(shù)學(xué)知識的旅途中，教師和學(xué)生應(yīng)該共同去把握這些問題，老師要做好總結(jié)歸納，為學(xué)生及時的批改作業(yè)本上的數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生角度講，學(xué)生應(yīng)該按時把老師講解的是整理到錯題本上，以便于自己日后鞏固復(fù)習(xí)使用。

五、將語文日記放進數(shù)學(xué)課堂

語文教師都習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生寫一些日常生活當(dāng)中的日記，數(shù)學(xué)老師卻很少有這種習(xí)慣，事實上數(shù)學(xué)老師也可以讓學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)日記，這是構(gòu)架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活、生活與數(shù)學(xué)之間的一座橋梁，它不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通靈活的運用，而且通過一段時間的培養(yǎng)及鍛煉，學(xué)生也會愛上寫這個數(shù)學(xué)日記。

他們不僅希望得到老師的評價，也希望通過數(shù)學(xué)日記真正的讓數(shù)學(xué)知識走進生活。記得有一個同學(xué)曾經(jīng)這樣寫道：早晨我在上學(xué)的路上，遇到了我們班的兩個女同學(xué)，走著，我又遇到了我們班的兩個男同學(xué)，但是走到一半的時候有個女同學(xué)肚子疼，恰巧被經(jīng)過的鄰居開車?yán)亓思遥敲磫栴}來了，在這個路上我一共遇到了多少個人？有幾個人是和我同向走的，有幾個人是和我逆向走的。我要把這個問題帶到學(xué)校和同學(xué)們一起研究一起分享。對于這樣的問題，首先教師要鼓勵他善于發(fā)現(xiàn)問題，其次教師要幫助他對問題進行分析，再次教師要幫助他自行解決問題，最后教師幫助歸納總結(jié)。

六、學(xué)生要學(xué)會聽課

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)活動是圍繞著數(shù)學(xué)活動來進行的，那么學(xué)生要集中注意力去聆聽老師的講課，并在老師的指引下充分發(fā)揮自己的大腦，調(diào)動自己的一切可支配條件，參與到老師的教學(xué)活動中來，讓自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與班級的整個活動保持一致，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，這樣不僅能夠達到師生互動和諧共鳴的學(xué)習(xí)效果，同時也能夠提高自己對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

聽課的方法有很多，但是最主要的目的就是解決數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了應(yīng)對生活當(dāng)中的一些難題。數(shù)學(xué)知識具有很強的思維性，因此，學(xué)生的思維活動貫穿于整個數(shù)學(xué)活動的始終，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多角度多層次的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，這樣才能知道學(xué)生的心中所想，讓學(xué)生主動暴露自己的思維活動，教師通過從學(xué)生那里反饋回來的信息，掌握學(xué)生的思維動向，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，解決學(xué)生心中的疑難問題。

綜上所述，數(shù)學(xué)的概念雖然看起來很抽象，但是它卻時時處處都存在于我們的周圍，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，教師善于引導(dǎo)，我們一定能夠把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)事例做好化解，有意的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會逐漸喜歡上這樣生活化的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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