吳永勝

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)中取得了廣泛應(yīng)用，教育事業(yè)也不例外。本文首先對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中的應(yīng)用意義作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)運(yùn)用多媒體有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)難點(diǎn)主要策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)進(jìn)行有效交流，以促進(jìn)教學(xué)水平的共同提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);面積教學(xué);多媒體

在新課改要求下，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為每一名數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。在小學(xué)階段，“面積”一直都是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)有效利用多媒體技術(shù)，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升面積知識(shí)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)難點(diǎn)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)主要方面：（1）平行四邊形面積計(jì)算。相比于正方形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，平行四邊形面積計(jì)算存在著很大不同，部分學(xué)生無(wú)法理解平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)流程，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行快速解題。（2）三角形面積計(jì)算。三角形面積計(jì)算需要學(xué)生掌握其具體公式，同時(shí)應(yīng)有效利用轉(zhuǎn)化思想，部分學(xué)生無(wú)法發(fā)散思維解決具有一定難度的三角形面積計(jì)算問(wèn)題。（3）組合圖形面積計(jì)算。組合圖形需要學(xué)生運(yùn)用觀察能力，并對(duì)多種圖形面積計(jì)算公式做到熟練掌握。（4）圓的面積計(jì)算。公式推導(dǎo)、轉(zhuǎn)化思想、以直代曲等思想均是圓面積計(jì)算中的難點(diǎn)所在。教師利用多媒體技術(shù)，可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載多樣教學(xué)資源，并利用動(dòng)畫、視頻、圖片等方式對(duì)其進(jìn)行展示，讓面積教學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更為生動(dòng)，以此來(lái)加深學(xué)生印象。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)散，與此同時(shí)，學(xué)生可以利用電子白板等軟件進(jìn)行動(dòng)手操作，以驗(yàn)證自身猜想結(jié)果[1]。這對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的簡(jiǎn)化具有重要意義。

二、運(yùn)用多媒體有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)難點(diǎn)主要策略

（一）充分考慮學(xué)生特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做到充分考慮，首先，應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)體差異原則，明確每一名學(xué)生均具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用更為有效;其次，需要考量學(xué)生興趣點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生日常生活、游戲活動(dòng)做到充分了解，確保多媒體情境設(shè)置可以符合當(dāng)前小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升;最后，教師需要考慮到小學(xué)生的思維直觀性，應(yīng)用多媒體技術(shù)中的視覺(jué)畫面來(lái)對(duì)小學(xué)生起到視覺(jué)沖擊作用，以此來(lái)加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。如在“平行四邊形面積”的教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板中的“拖動(dòng)”、“翻轉(zhuǎn)”、“區(qū)域快照”等功能，可以讓學(xué)生更為清晰平行四邊形面積的多種算法，利用電子交互白板開(kāi)展平行四邊形轉(zhuǎn)化教學(xué)，可以讓學(xué)生充分掌握面積求值的主要條件，同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，體會(huì)到平行四邊形面積轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程，讓教學(xué)難點(diǎn)得到有效解決。

（二）設(shè)置多樣教學(xué)情境

1.問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境的方法，可以讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更為生動(dòng)，可以讓學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)思考氛圍，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到充分理解。與此同時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中下載和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、圖片以及視頻，以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的感官刺激。值得注意的是，在利用多媒體設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)遵循差異化原則，如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的小學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些面積概念以及常規(guī)計(jì)算題目，只需要理解概念、套用公式就可進(jìn)行解答;如對(duì)于知識(shí)掌握水平相對(duì)較高的學(xué)生，教師就可以設(shè)計(jì)一些面積變化題目，既要保證題目設(shè)計(jì)對(duì)于各層次學(xué)生均具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[2]。

2.合作情境

合作情境的設(shè)置可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效交流，可以讓學(xué)生在交流合作中提升自身的數(shù)學(xué)水平，充分掌握高中數(shù)學(xué)面積知識(shí)。以“三角形的面積”這一內(nèi)容教學(xué)為例，筆者在實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了微課，并利用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在正式上課前一天，筆者將制作好的5～10min微課視頻發(fā)送至班級(jí)QQ群中，供學(xué)生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，在具體課堂教學(xué)中，筆者以4～6人為基本單位，將學(xué)生分為多個(gè)討論小組，針對(duì)三角形面積習(xí)題進(jìn)行合作交流，在討論結(jié)束后，小組可以派出一人進(jìn)行成果演示。通過(guò)這種方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶將會(huì)變得更為牢固，對(duì)三角形面積算法做到充分理解。

（三）注重師生有效交流

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的有效交流。如在小組合作討論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就需要觀察學(xué)生的討論效果，可以主動(dòng)詢問(wèn)小組合作的討論進(jìn)程，并為學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)，在學(xué)生心中樹(shù)立起教師和藹可親的印象，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以構(gòu)建班級(jí)交流群，在該群中，學(xué)生可以在線下向數(shù)學(xué)教師詢問(wèn)自己無(wú)法解決的面積難題，教師可以進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，除此之外，教師還可以要求學(xué)生將作業(yè)拍照傳輸至班級(jí)群中，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方作業(yè)，教師也可以提升自身作業(yè)檢查效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的重視程度得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、設(shè)置多樣教學(xué)情境以及注重師生有效交流的教學(xué)策略，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平以及應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐天釗.多媒體教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的有效性研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：144[2019-08-10].

[2]劉惠蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形面積”教材教法分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）：145.