王慶

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一科重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅可以鍛煉學(xué)生們的自我認(rèn)知能力，提高對文章的總結(jié)歸納能力，還可以有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的最基礎(chǔ)階段，而閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文的重要組成部分，對于小學(xué)生的日后語文的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到了重要的作用。本文為提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量重視小學(xué)語文閱讀教育，做出了一些深入研究，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);預(yù)告教學(xué)質(zhì)量

對于語文這門學(xué)科而言，閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們獲取大量的基礎(chǔ)知識，不斷累積除教學(xué)課本以外的知識。隨著教育改革的推進(jìn)，閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說起到了越來越重要的教育作用。對于小學(xué)生來說，由于好奇心較強(qiáng)，會對許多課外閱讀文章產(chǎn)生興趣，可以很容易得受文章的積極影響，也可以幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，在不斷積累知識的同時(shí)又影響著自身的成長發(fā)展。因此，教師們要不斷創(chuàng)新探索新的閱讀教學(xué)方法，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師們可以利用這一點(diǎn)，在課堂上多多展示較為新穎的東西，吸引學(xué)生們的注意力，于此同時(shí)，學(xué)生們也對這片文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師在利用現(xiàn)代科技時(shí)，可以大大提高學(xué)生們的認(rèn)知空間，開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，也提高了學(xué)生們主動探索知識的積極性。教師利用現(xiàn)代科技教學(xué)，以課本為主要的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生們主動探索學(xué)習(xí)，教師做最后的總結(jié)歸納，逐步提高學(xué)生們的語文水平，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時(shí)，可以在授課之前向同學(xué)們展示有關(guān)頤和園的照片，播發(fā)有關(guān)頤和園的歷史影像，讓學(xué)生們逐步了解并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們主動閱讀學(xué)習(xí)文章的積極性。在這種教學(xué)氛圍的營造下，學(xué)生們會對其產(chǎn)生深刻的教學(xué)印象，教師對文章做好最后的總結(jié)和歸納，足以讓學(xué)生們體會到高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量。這種方式，不僅僅可以讓老師的教學(xué)成果事半功倍，還可以大大提高學(xué)生們對祖國遺留的文化底蘊(yùn)認(rèn)知空間，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、拓寬教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，許多老師都采用自身講課向同學(xué)們示范的形式來授課，這種閱讀教學(xué)方法枯燥無味，很難真正的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也無法真正的融入到文章的內(nèi)容中去。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，以最大的程度去幫助學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境，豐富閱讀體驗(yàn)感，對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。由于每一個同學(xué)的語文基礎(chǔ)和接受能力不同，教師可以采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行針對性教學(xué)，逐步提高他們的語文水平。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生們對文章的理解更加深刻時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生們播放圖片音頻等，增加學(xué)生們對文章的理解。

例如，教師在講解《七律長征》這片文章時(shí)，根據(jù)教學(xué)的要求是需要學(xué)生們背下整首課文，由于枯燥的古文，學(xué)生們只能死記硬背，這是教師可以利用多媒體向?qū)W生們播發(fā)關(guān)于文章的影片，并向同學(xué)們解釋出相應(yīng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生們對整篇文章有一個大致的了解，這樣背起來就會想到影片的畫面和相應(yīng)的教師講解，一下子就會輕松很多，有效的提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、建立情景教學(xué)

建立特定的情境教學(xué)可以讓學(xué)生們感受到文章的真實(shí)氛圍，有利于學(xué)生們對文章的理解。在閱讀教學(xué)中，建立情景教學(xué)可以很大一步的提升學(xué)生們對文章的理解能力。在建設(shè)情景教學(xué)是，要符合書本內(nèi)容，將書本的知識以圖片、音頻、動畫等方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入情景教學(xué)后，讓他們有一種身臨其境的感覺，讓他們深刻的感受到文章想要表達(dá)的心理感情，對文章產(chǎn)生了較深的印象，對文章的知識問題也將會產(chǎn)生較濃厚的興趣。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅僅可以使學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以提高學(xué)生們的分析能力，思維創(chuàng)造能力。

例如在講解《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，由于是童話故事，無法講述這樣的情境，這時(shí)，教師可以采用設(shè)立情境教學(xué)的方法，給學(xué)生們打造形象的學(xué)習(xí)場景。教師可以通過音響播放寒風(fēng)咆哮的聲音，并讓學(xué)生將自己的鞋子脫下，每人手拿一支火柴，瞇上眼想象自己身處寒冬瑟瑟發(fā)抖無助的心情，身臨其境地感受當(dāng)時(shí)賣火柴小女孩的心理和身處環(huán)境。刺激學(xué)生對文章的理解和留下深刻的體驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生們與賣火柴的小女孩產(chǎn)生情感共鳴，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)的重要性重中之重，對于小學(xué)生來說，是一個非常重要的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該把握好教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生自主性和積極性。從而，提高學(xué)生們的語文水平，進(jìn)而有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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