羅春梅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)被提上重要日程。在初中語文教學(xué)實踐過程中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考的模式已經(jīng)漸趨形成。教師應(yīng)該通過豐富的教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還應(yīng)該不斷的反思自我，提升自己的素質(zhì)，能夠跟上時代發(fā)展的步伐，融入到學(xué)生中去。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生興趣;教學(xué)模式;提升自我

語文作文初中教學(xué)課程中重要學(xué)科之一，也是一直以來學(xué)生的偏科對象。教師應(yīng)該提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到語文文字的優(yōu)美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。另外隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的興起，網(wǎng)絡(luò)文化成為一種趨勢，教師應(yīng)該隨著社會的發(fā)展，不斷更新自己的知識庫，從而能夠迅速的融入到當代學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想，從而找到合適的教學(xué)模式。

一、鉆研教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合

教師的教學(xué)離不開教材，語文教材是語文教師教學(xué)的基本依據(jù)，因此教師應(yīng)該充分的鉆研教材，通過把握教材內(nèi)容，能夠與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠不斷地提升學(xué)習(xí)語文的能力。

比如，鄭振鐸的《貓》，教師在準備教材的同時，了解到現(xiàn)在許多家庭喜歡養(yǎng)寵物，許多的學(xué)生也都喜歡貓，教師就可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)《貓》這篇文章，然后可以在家觀察自己家的貓，或者去觀察路邊的一些流浪貓。學(xué)生可以自己做一些課件或者寫一篇小文章來介紹自己喜歡的貓。通過這種形式，引起學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去。等到正式上課時，教師就可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如提出像“你眼中的貓是什么性格的，你是怎么得出這一結(jié)論的？”這樣的問題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。有的學(xué)生回答“我家的貓總是懶洋洋的，一天到晚總是趴在陽臺上曬太陽，都沒有見它挪過地方。”有的學(xué)生學(xué)生回答“我家的貓是傲嬌的，你不知道它什么時候就生氣了，哄都哄不好。”還有的學(xué)生回答“我覺得貓比較沒良心，以前我養(yǎng)的一只貓，后來跑了，再也沒有回來，不像狗比較忠誠?！蓖ㄟ^學(xué)生的發(fā)言，大家對貓有了一定的了解，然后教師就可以講這篇文章。當教師講到作者誤會自己家的貓咬死作者妻子養(yǎng)的鳥，后來發(fā)現(xiàn)是自己誤會了那只貓后悔恨不及的心情時，要求學(xué)生講一講自己的感受，許多學(xué)生都覺得很難受，通過學(xué)生與作者的共情，使學(xué)生了解到作者的思想感情，更加充分的掌握這篇文章。

通過鉆研教材，將教材與現(xiàn)實生活的完美融合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生能夠感同身受，從而更好的把握作者的意圖，不斷提高學(xué)生對文章的鑒賞水平，達到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目標。

二、豐富教學(xué)模式，調(diào)動課堂氣氛

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的豐富教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的興趣點來調(diào)整教學(xué)模式，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，使每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，有效的拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營造一種和諧、寬松的課堂氛圍。

比如教師講解《天上的街市》這一課時，就可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生勇敢的想象，放飛思想，體會作者的浪漫和純真的理想。教師在上課之初就提出“你們覺得天上的街市是什么樣的景象”的問題，鼓勵學(xué)生踴躍回答問題。有的學(xué)生回答說天上的街市就像盛唐時候的街市，熙熙攘攘，川流不息;有的學(xué)生回答說天上的街市里面都是天上的仙人，衣袂飄飄，令人神往;還有人說天上的街市里面賣的可能都是能夠令人長生不老的靈丹妙藥，或者令敵人聞風(fēng)喪膽的神兵利器。每個同學(xué)發(fā)揮自己的想象，描述天上的街市是什么樣的景象，然后教師使學(xué)生帶著這種好奇，進入郭沫若的《天上的街市》，了解到郭沫若的心中天上的街市是化成無數(shù)街燈的漫天繁星，鋪陳在天空里的街市上，牛郎織女提著燈籠在街市上閑逛。同時通過打開學(xué)生自己的想象，使學(xué)生體會到詩人的浪漫，對于自由的追求和對理想社會的期盼之情。學(xué)生因為充分掌握詩人的思想感情，在閱讀這篇文章時，就能更深刻的把握這篇文章的意境。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生通過角色扮演等不同的教學(xué)模式，使學(xué)生去體會不同的人物感情，從而更加了解文章的整體內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生上課時的興趣，使整個課堂氛圍更加寬松愉悅。

總之，為了達到更好的教學(xué)目標，使學(xué)生更加深入地進入到語文學(xué)習(xí)中去，教師可以采用不同的的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，寓教于樂，使學(xué)生能夠在更活躍、更和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，豐富人生。

三、自我反思，不斷提升自身水平

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生共同成長。不僅僅是在教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗上的成長，更是要不斷的豐富自己的知識。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化不斷的發(fā)展起來，但是因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理相對寬松，所以網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊。教師作為文化的繼承者和傳播者，要不斷的更新自己的理念，更要在蓬勃發(fā)展的各種文化中，幫助學(xué)生取其精華，去其糟粕，使學(xué)生有一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時提升教師自己的水平，做到與時俱進，不斷發(fā)展。

隨著近年來電子設(shè)備的不斷發(fā)展，微博作為比較火熱的公眾平臺，許多時事熱點和網(wǎng)絡(luò)用語也在這個平臺上得以傳播，教師也用該善于吸收新事物和利用新事物。比如教師可以吸取網(wǎng)絡(luò)平臺中的一些優(yōu)點，使其融入到自己的教學(xué)中。語文教學(xué)要求學(xué)生能夠聽說讀寫，無論是寫作還是說話都是表達自己的觀點，這都是建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上的。學(xué)生通過閱讀規(guī)范自己的語言，從而提升說和寫的能力。以往教師都是要求學(xué)生精讀，不斷反復(fù)的講解，學(xué)生就會失去興趣。此時網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展為學(xué)生提供了“泛讀”的機會，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生正確的在網(wǎng)絡(luò)上廣泛閱讀，不僅開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的思維，而且在這個過程中，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，并且積累了大量的素材，為學(xué)生的寫作提供了豐富的內(nèi)容。

隨著時代的發(fā)展，教室應(yīng)該不斷的提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)模式，反思自我，提升自己的知識水平。通過了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)水平，盡快的融入到學(xué)生中，從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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