孫少娟

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 圖形與幾何 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-179-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家課程改革提倡教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的去使用多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)該廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了無(wú)限的生機(jī)與活力，迎合了小學(xué)生好奇、追逐新鮮事物的心理，豐富知識(shí)的表現(xiàn)形式，改善了課堂教學(xué)效果。教育與技術(shù)的關(guān)系十分密切，教育本身是一個(gè)把學(xué)習(xí)者、教師和他們所處環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系、交融的生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系、交融的程度在很大程度上取決于教學(xué)所使用的技術(shù)，這從側(cè)面烘托出多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

一、巧用多媒體，創(chuàng)新解題方式

一些數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)概念的關(guān)系，利用多媒體技術(shù)就能夠比較容易幫助小學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。例如教學(xué)“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)演示兩車相遇的整個(gè)過(guò)程，能夠十分直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)結(jié)合教師的講解，圖文并茂的講課方式讓學(xué)生留下深刻的印象，比直接讀教材來(lái)得更有趣。教師需要先設(shè)計(jì)課件，反復(fù)揭示速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，讓學(xué)生掌握公式：速度×?xí)r間=路程、路程÷速度=時(shí)間、路程÷時(shí)間=速度。接著，教師循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)的方向，可能有哪些情況？學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)回答：相背、同向。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)多媒體與數(shù)學(xué)的融合，學(xué)生很容易選擇其對(duì)應(yīng)的找到相應(yīng)的解題思路和方法，創(chuàng)新解題方式。

二、提升多媒體應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式

學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況，自主地組織部分老師先進(jìn)行培訓(xùn)。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可專門組織大家學(xué)習(xí)電子白板的一些常規(guī)用法、制作課件時(shí)的一些常用方法、課件播放不出時(shí)采用的修補(bǔ)辦法等，以便利于老師在平時(shí)的教學(xué)中解決一些基本的問(wèn)題，也促進(jìn)老師利用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性。還有就是老數(shù)學(xué)教師多與年輕數(shù)學(xué)教師交流和學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。

校外培訓(xùn)主要是指上級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)，學(xué)校組織部分相關(guān)教師參加校外其他社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。該培訓(xùn)可以開(kāi)闊老師的視野，使教師加深理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以與其他教師進(jìn)行交流，使培訓(xùn)效果更好。目前還出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)教育或者培訓(xùn)平臺(tái)（如騰訊課堂、YY教育等），該平臺(tái)可以通過(guò)錄像的形式進(jìn)行，也可以通過(guò)直播的方式進(jìn)行。該培訓(xùn)方式不受時(shí)間、空間的限制，培訓(xùn)人可自由的選擇內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。比如，在教學(xué)多邊形面積算法時(shí)，教師可以通過(guò)騰訊課堂，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，教師在課堂教學(xué)便能更加高效。

三、多媒體與情景融合，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

以現(xiàn)行的人教版的數(shù)學(xué)教學(xué)書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題為例，教師在三年級(jí)課程“搭配的學(xué)問(wèn)”中實(shí)際運(yùn)用多媒體情節(jié)教學(xué)的過(guò)程：課程開(kāi)始老師給同學(xué)們播放了《瘋狂動(dòng)物城》里的兔子朱迪逛街的精彩片段。影片播放后老師放一張圖片出來(lái)，內(nèi)容為凌亂的衣柜，引導(dǎo)到：“朱迪今天要去參加生日會(huì)，要怎么挑選搭配這些衣服呢，又有那些搭配方法？”

以此情節(jié)教學(xué)過(guò)程為例，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，為了很快集中學(xué)生們的注意力，插入了不少篇幅的朱迪走路的場(chǎng)景。此段視頻只是單純的為了吸引、集中學(xué)生的注意力，脫離課堂教學(xué)內(nèi)容，只是強(qiáng)行的情景引入，學(xué)生們即使被吸引，也是被課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引，沒(méi)有真正的投入進(jìn)當(dāng)前的課堂教學(xué)。教師們要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)階段有清晰的認(rèn)知，多媒體教學(xué)只是應(yīng)用手段，教師要把握課堂教學(xué)內(nèi)容主體。結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)安排，使學(xué)生能夠真正的投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、以多媒體教學(xué)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)必然要應(yīng)用于實(shí)踐，教室要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。比如，教師在教學(xué)小時(shí)、分鐘、秒和元、角、分知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體播放知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)素材，一邊讓學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)方式來(lái)重現(xiàn)生活場(chǎng)景。教師可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演商戶，其他學(xué)生扮演消費(fèi)者，用模擬道具來(lái)代替元、角、分，在商戶和消費(fèi)者錢幣交換的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)元、角、分有更深入的了解。在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒時(shí)，讓學(xué)生跟著卡通人物看鐘表，說(shuō)方法，辯對(duì)錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)知識(shí)的互通。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文以多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合作為探析，提出了若干多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的見(jiàn)解。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前多媒體應(yīng)該廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了無(wú)限的生機(jī)與活力，迎合了小學(xué)生好奇、追逐新鮮事物的心理，豐富知識(shí)的表現(xiàn)形式，改善了課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，想要真正的解決這些問(wèn)題，還需要長(zhǎng)時(shí)間的研究，這就需要研究者們要有耐心、恒心地逐步對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決策略繼續(xù)深入分析、探討和研究，更需要國(guó)家和教育主管部門對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高重視和投入。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]田丁丁.淺談多媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上板書(shū)設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：46+124.

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