康婷婷

摘 要：在社會的飛速發(fā)展中，人們越來越重視素質(zhì)教育和體育教學(xué)，通過組織形式多樣的課堂活動，進(jìn)一步提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并且想方設(shè)法優(yōu)化互動效果，對于孩子們德智體美的全面發(fā)展來說非常有利。小學(xué)體育教學(xué)改革的目的是增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡化、教學(xué)方向的調(diào)整，各項人才培養(yǎng)計劃的執(zhí)行倍顯高效，最終一定會培育出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，盡請期待吧！

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)教育;教學(xué)改革;研究;思考

引言：

素質(zhì)教育要求我們體育教師尊重小學(xué)生的個體差異，歸還于他們主體地位后，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在和諧師生互動關(guān)系的影響下，取得事半功倍的改革成效。體育教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了競爭、探究、實踐的好習(xí)慣，他們思維活躍度極高，才有機(jī)會創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。針對素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育的教學(xué)改革，筆者特意憑借多年實踐經(jīng)驗，具體闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供一些幫助。

一、改革體育的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是保證小學(xué)生有固定時長的體育鍛煉，并要求小學(xué)生在某些體育項目上達(dá)到合格指標(biāo)，以顯示學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，素質(zhì)教育要求體育教學(xué)不僅重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，也重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，而且，身體素質(zhì)發(fā)展不僅限于某幾項固定的體育運(yùn)動的教學(xué)[1]。因此，在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行小學(xué)體育改革，首先需要改革體育教學(xué)目標(biāo)。第一，將原本整齊劃一的目標(biāo)改變?yōu)橐虿氖┙痰哪繕?biāo)，對原本體育運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為進(jìn)行具有技能性的、挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動項目并取得專項成績;對于原本運(yùn)動能力較弱、身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為每節(jié)課進(jìn)行多長時間的有效運(yùn)動，以心率水平的提升為準(zhǔn)，長期教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)步水平，如身高體重是否有增長，肺活量是否有提高等。第二，將原本關(guān)注學(xué)生身體發(fā)展的目標(biāo)，改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生身心健康的目標(biāo)。將心理素質(zhì)的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)中通過多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)評價中突出心理素質(zhì)發(fā)展的重要性。

二、學(xué)生主體的個性發(fā)展

體育教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際耐受力和接受能力，結(jié)合學(xué)生的愿望、喜好，設(shè)計、編排課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性和主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。如：學(xué)生經(jīng)常觀看電視上中國隊的排球比賽，對中國隊的這個強(qiáng)勢項目很感興趣。于是根據(jù)學(xué)生的要求，我在課堂上開展了排球訓(xùn)練的項目。上課前我先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解排球運(yùn)動的比賽規(guī)則和基本技術(shù)動作。課堂上，我利用多媒體播放了中國女排比賽時的精彩鏡頭，學(xué)生看得熱情高漲、躍躍欲試。接著，我向?qū)W生示范其中的技術(shù)動作，然后將他們分成小組進(jìn)行練習(xí)和討論，目的是幫助每一個學(xué)生掌握基本的接發(fā)球、顛球動作。最后，我組織學(xué)生進(jìn)行接發(fā)球比賽，其他同學(xué)點(diǎn)評比賽學(xué)生的技術(shù)不足，指出其動作不到位的地方。通過這樣一堂形式新穎的體育課，學(xué)生的積極性被很好地調(diào)動起來，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作意識。

三、游戲情境中高效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于6到12歲的年齡，這個階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出活潑好動、愛玩的性格特征，他們對好玩的事物充滿好奇心以及強(qiáng)烈的“趨新”心理和行為傾向，這便決定了游戲?qū)λ麄冇薪^對的吸引力[2]。游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學(xué)之中，在游戲之中強(qiáng)化體育教育，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學(xué)生掌握體育知識和技能要領(lǐng)，從而提高教學(xué)成效。如在學(xué)習(xí)“障礙跑”體育項目時，如果單純在田徑場上放置障礙物，讓學(xué)生越過障礙物跳過去，這會使得部分膽怯、內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生恐懼而退出比賽。這樣一來，不僅會影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，還會使部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。因此，教師在開展此類教學(xué)活動時，應(yīng)該融入游戲教學(xué)法，把教學(xué)場地設(shè)計成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學(xué)生突破“封鎖區(qū)”防線達(dá)到勝利終點(diǎn)。如此，“障礙跑”就會更有吸引力，學(xué)生也會認(rèn)真投入練習(xí)，積極參與鍛煉，認(rèn)真對待。

四、集體主義教育的培養(yǎng)

不妨在隊列、隊形的教學(xué)中，由教師統(tǒng)一指揮，積極的、努力的教育小學(xué)生在練習(xí)中刻苦認(rèn)真、遵守紀(jì)律，并且加入語言的鼓勵以及專業(yè)的示范，使學(xué)生們慢慢養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)。有計劃性的培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神，對于小學(xué)生終身體育意識的形成來說會起到促進(jìn)的作用和積極的影響，我們教師始終不放棄，集體主義教育成果顯著，學(xué)生未來的社會實踐就有了充分地保障[3]。如學(xué)習(xí)籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)配合時，特別向?qū)W生強(qiáng)度集體配合的重要性，不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)生的健康成長對個人和國家的發(fā)展意義重大，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生教育階段的重要組成部分，我們應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，努力改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時代步伐，追求突破創(chuàng)新。小學(xué)生是國家的未來，努力把學(xué)生培養(yǎng)出德、智、體、美、勞面面俱到的綜合性人才。因此，體育教育的改革勢在必行，具有非常重要的現(xiàn)實性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳玉.小學(xué)體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育的研究當(dāng)代體育科技[J].新時代旬刊，2018，25（12）：194-195.

[2]許維正，韓欣.初探素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2018，10（07）：80-81.

[3]楊風(fēng)林.素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)改革的探討[J].新課程改革（小學(xué)），2018，04（03）：307-308.