盛明生

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是比較主要的學(xué)科。而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在作文教學(xué)中，開展課外閱讀，可以使學(xué)生的寫作水平得到一定提升。本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性，并提出了強(qiáng)化課外閱讀的相關(guān)建議，希望能夠給教師開展課外閱讀教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文

引言：

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，開展課外閱讀，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能夠提升學(xué)生的寫作能力，還能夠使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到全方位地提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累

對(duì)于小學(xué)生而言，要想寫出質(zhì)量較好的作文，就要具有相應(yīng)的素材累積，而獲取寫作素材的重要途徑就是進(jìn)行課外閱讀。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要搜尋大量的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間自行成立閱讀興趣小組，創(chuàng)造良好的閱讀氣氛[1]。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其在閱讀的時(shí)候，做好相應(yīng)的筆記，記錄其中比較好的詞語(yǔ)和句子，并且教師要定期對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行評(píng)議，可以將其與語(yǔ)文成績(jī)相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就會(huì)自主地去進(jìn)行課外閱讀。另外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，記錄下自己喜歡的內(nèi)容，這樣對(duì)閱讀內(nèi)容的理解也會(huì)進(jìn)一步加深，同時(shí)對(duì)內(nèi)容的印象也會(huì)更加深刻，在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，就可以更加得心應(yīng)手，從而提升寫作質(zhì)量。比如，統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的《地震中的父與子》《慈母情深》，描寫了父母與孩子之間的親情，學(xué)生在寫作有關(guān)親情方面的題目的時(shí)候，就可以對(duì)其進(jìn)行借鑒。

（二）課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其進(jìn)行課外閱讀，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠使他們的語(yǔ)文水平得到提升，也可以提升他們的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)理解力也會(huì)得到一定提高。對(duì)于小學(xué)生而言，課本上的文章，宣教性比較強(qiáng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)分段講解文章內(nèi)容，課堂枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)緊張嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，也使學(xué)生具有一定約束感。而課外閱讀涉獵的內(nèi)容更加寬廣，不但有貼近生活的情感故事，也有一些比較有趣的寓言故事，學(xué)生對(duì)此也是倍感興趣，同時(shí)在寫作的過(guò)程中，運(yùn)用一些較為有趣的故事，作文的可讀性也會(huì)得到大幅提升。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要給學(xué)生推薦一些比較適合學(xué)生閱讀的課外讀物，例如古今中外的一些名著，這些作品中蘊(yùn)含著人類智慧，含有豐富的文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀，十分有助于智慧的開發(fā)，提升自身內(nèi)涵。比如，《伊索寓言》《東周列國(guó)志》等，這些作品比較適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀，其具有一定的故事性，比較有趣，并且蘊(yùn)含一定的人生哲理，可以激起學(xué)生的閱讀興致，從而使其寫作能力得到一定提高。

二、強(qiáng)化課外閱讀的相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)自身的約束力不強(qiáng)，同時(shí)也沒(méi)有形成一定的知識(shí)體系，這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂敢鞘种匾摹Ｋ?，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，首先，教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，推薦一些閱讀書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如可以結(jié)合學(xué)生的具體狀況，選取一些對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以及寫作水平十分有幫助的課外讀物，這樣不但讓學(xué)生獲取了一定知識(shí)，也提升了作文成績(jī)[2]。其次，進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，不可以單純地的進(jìn)行閱讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其做好筆記，對(duì)讀物中寫的比較好的句子或是故事進(jìn)行記錄，同時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以便于日后運(yùn)用于寫作過(guò)程中。

（二）榜樣作用

小學(xué)生模仿力較強(qiáng)，這也是他們主要的學(xué)習(xí)方式，所以，教師要起到模范作用，教師對(duì)閱讀和寫作的喜愛(ài)，都能夠在其言談舉止中有所展現(xiàn)，同時(shí)會(huì)在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)影響。如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，講解的津津有味，充滿無(wú)限活力，學(xué)生也會(huì)受到這種情緒的感染。所以，這種日常的耳濡目染是十分重要的。首先，教師自身要熱衷于閱讀，起到一定的帶頭作用。其次，教師還可以讓學(xué)生對(duì)名人的相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀，讓其在閱讀過(guò)程中體會(huì)到名人的寫作手法，形成一定的崇拜感，從而逐漸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其喜歡上課外閱讀，從中學(xué)習(xí)到一定的語(yǔ)文知識(shí)，使其寫作水平得到一定提升。

（三）鼓勵(lì)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，由于他們成長(zhǎng)環(huán)境的不同，在認(rèn)識(shí)上也會(huì)存在一定不同，這種不同在課堂中的體現(xiàn)通常就是學(xué)習(xí)能力上的不同。對(duì)于教師來(lái)講，在平日進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不可以由于學(xué)習(xí)能力上的不同，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也不同。特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃闹沁€不夠成熟，教師的無(wú)心之過(guò)，就可能給其心靈帶來(lái)一定傷害。所以，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生這種認(rèn)知水平上的不同進(jìn)行充分考慮，多多鼓勵(lì)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們能夠看到，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)是十分重要。教師可以利用加強(qiáng)引導(dǎo)、榜樣作用以及鼓勵(lì)教學(xué)等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣才能更好地開展課外閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生的寫作水平得到一定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏文蘭.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探究[J].學(xué)周刊，2019（27）：124.

[2]于繼革.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)教師，2019（S1）：101.