李紅軍

摘要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，當(dāng)今的教育形式為初中物理實驗教學(xué)有了更高的要求，老師需要針對不同個性的學(xué)生來對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣大大顯示了學(xué)生的主體地位，形成了以學(xué)生為主的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新;教師培養(yǎng)

初中這個階段是至關(guān)重要的階段，學(xué)生的意識思維都得到了發(fā)展提高。所以，教師一定要緊隨時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教師的教育理念，形成了多樣化的教學(xué)，鼓舞學(xué)生在實踐的操作中驗實了一定的科學(xué)道理，有利于學(xué)生對課本上的理論知識的強化訓(xùn)練，更利于學(xué)生的記憶力。利于培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的表達能力，動手能力的發(fā)展。

1.教學(xué)意義

初中物理著重于學(xué)生的動手能力和實驗的操作，所以教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加實驗當(dāng)中去，用來來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。利于學(xué)生世界觀價值觀人生觀的發(fā)展和打下了基礎(chǔ)，從而可以有效的讓課堂教學(xué)質(zhì)量的得到很大提升。學(xué)生成長的過程大不相同，思維的差異較大。所以教師必須因材施教，針對不同的學(xué)生來制定不同的教學(xué)方案，尊重每一位學(xué)生的成長過程。學(xué)生認真學(xué)習(xí)的過程中離不開興趣的推動，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)初中物理的有趣的，教師應(yīng)該增添了教學(xué)活力，以此來吸引學(xué)生目光。大大利于學(xué)生的專注力，調(diào)動了學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)的方法，使學(xué)生未來很美好。

學(xué)生可以通過物理實驗，操作樹立了一定的科學(xué)理念，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)體系。所以，教師應(yīng)借助多元化的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的綜合能力得到提高，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的意義與價值。

2.教學(xué)的不足

2.1教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深遠，在當(dāng)今的新時代世界，大部分的教師都保留了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式，這樣就嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展和改革，這是阻礙學(xué)習(xí)物理的重要因素。這種情況在初中物理上體現(xiàn)的淋漓盡致，大部分教師仍然在講臺上演講，學(xué)生在下面聽課的陳舊教學(xué)模式。雖然在一定程度上可以節(jié)約了教學(xué)的時間，但是對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)沒有幫助，會導(dǎo)致學(xué)生對于實驗的記憶模糊不清，只記住了一些零星的內(nèi)容，對提高物理成績幫助甚微，反而阻礙了關(guān)于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.2實驗設(shè)施缺乏

中國隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展科技也得到了一定的提升。實驗的儀器設(shè)備都得到了提升，越來越精確科學(xué)。但是在初中物理的實驗設(shè)施中，雖然學(xué)校想要為學(xué)生提供精確的設(shè)備，但是經(jīng)濟是當(dāng)前的難題，大部分的學(xué)校都不是以盈利為目的的，所以他們的經(jīng)濟能力就有了一定的局限性。所以有很多學(xué)校擁有了自己的實驗室，卻不能很好的利用，因為大部分實驗設(shè)備都很老舊，理想的實驗結(jié)果與現(xiàn)實往往存在了很大的誤差，達不到效果。所以導(dǎo)致了我國經(jīng)濟發(fā)展快的與經(jīng)濟地區(qū)落后的地區(qū)教育差異明顯，造成了學(xué)生缺乏了實驗經(jīng)驗，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

3.教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)

3.1提高學(xué)生觀察能力

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生養(yǎng)成了只會聽教師講解的現(xiàn)象，遇到問題不會自己思考自己判斷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致在物理實驗中，學(xué)生遇到實驗也無法針對改實驗提出相應(yīng)的問題，只會等待教師說出實驗的結(jié)果。針對此現(xiàn)象，教學(xué)就要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會觀察能力，所以在實驗過程中，教師不要急著說出實驗結(jié)論，應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開討論，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的猜想，自主的回答問題。使得學(xué)生的思維意識活躍起來，去樹立一定的觀察能力的問題意識，這樣就可以達到了學(xué)生觀察力培養(yǎng)。

3.2通過分組實驗提高學(xué)生創(chuàng)新意識

針對初中物理的教學(xué)，老師可以通過分組的方法來進行教學(xué)，把學(xué)生分成幾個組，并讓各個組的學(xué)生去自己探討自己動手研究，人多力量大，分組實驗一定要好壞學(xué)生結(jié)合，讓不懂的學(xué)生可以與明白的學(xué)生相互交流討論，提高了學(xué)生合作能力創(chuàng)新能力。教師還可以在原有的實驗當(dāng)中加入一些趣味性的實驗進去，例如探討密度的實驗時，除了原有的實驗問題，教師還可以添加相應(yīng)的實驗問題，比如紙和蠟燭的密度探討，讓學(xué)生自己去總結(jié)實驗的結(jié)果，自己去討論實驗的過程，自己記錄實驗記錄。這樣可以鍛煉學(xué)生的動腦，還可以提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維發(fā)散性。

3.3教學(xué)要聯(lián)系生活

物理是與生活聯(lián)系頻繁的學(xué)科，進行初中物理教學(xué)中，教師必須時時刻刻運用生活中的知識來解答學(xué)生的問題，結(jié)合生活實際，有利于學(xué)生的理解。例如靜電知識講解時，可以運用靜電對我們生活的幫助來對同學(xué)們進行講解，這樣有利于學(xué)生對該知識的學(xué)習(xí)，并可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，激發(fā)了學(xué)生對新知識的渴望。

結(jié)束語

創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要力量，創(chuàng)新離不開人才的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該對物理實驗認真對待，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳晨.初中物理教師實驗素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素的探究[D].沈陽師范大學(xué) 2016（03）

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