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        初中數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)分析

        2019-09-10 09:22:00黃海浪
        學(xué)習(xí)與科普 2019年31期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析

        黃海浪

        摘要:伴隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的不斷推廣,社會(huì)各界人士和家長對(duì)于學(xué)校的要求越來越高,如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了最為主要的問題。初中數(shù)學(xué)教育是整個(gè)初中教育的一個(gè)十分重要的部分,如何做好初中數(shù)學(xué)的教育,在初中數(shù)學(xué)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育亟待解決的問題,本文就是針對(duì)此問題進(jìn)行一些自己的分析。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教育;分析

        引言:

        初中學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中較為重要的一環(huán),初中生相較于小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握能力也更強(qiáng)了,但是初中生的心智發(fā)育畢竟還不健全,所以就需要教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助。

        一、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

        核心素養(yǎng)是學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)表現(xiàn)出來的核心綜合能力,數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科,對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。目前的初中生數(shù)學(xué)教育普遍忽視的一個(gè)問題就是對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),過多的偏重于理論知識(shí),殊不知核心素養(yǎng)提升的重要性。核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生正確的發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學(xué)問題的重要能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為容易理解,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來也更為容易,所以對(duì)于核心素養(yǎng)的體現(xiàn)并不是很明顯,但是到了初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有所提升,數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)也開始顯露出來了,尤其是像函數(shù)等方面的知識(shí),對(duì)于心智發(fā)育還不是很健全的初中學(xué)生來說理解起來還是有著一定的困難的,所以這個(gè)階段就要求教師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的提升和培養(yǎng)了,核心素養(yǎng)得到了提升,對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具現(xiàn)化的能力也就有所提升,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也就會(huì)更快了。

        二、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要出現(xiàn)的問題

        在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,由于并不重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng),只是注重理論知識(shí),所以不可避免的就出現(xiàn)了一些突出的問題。

        (一)教學(xué)方式太過于老套

        目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式還是比較偏向傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一般情況下還是由教師先負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的講解,再帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行例題的解答,再由學(xué)生自行進(jìn)行習(xí)題練習(xí),然后教師再進(jìn)行練習(xí)題的講解,將知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式有著它固有的優(yōu)點(diǎn),但是同時(shí)也有著一些缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)了教師的作用,從而忽視了課堂教學(xué)的另一個(gè)主體,也就是學(xué)生,再這樣的教學(xué)模式之下,學(xué)生缺少參與感,只是一味的接受教師要求學(xué)生接受的知識(shí),學(xué)生沒有參與感也就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、無聊。

        (二)教學(xué)目的偏移

        在這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下,對(duì)于考試成績的強(qiáng)調(diào)有一點(diǎn)矯枉過正了,數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),它具有抽象性,所以教師在教學(xué)的過程中太過于的強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視了解題的過程,殊不知如何解題的過程才是學(xué)生核心素養(yǎng)最為重要的體現(xiàn),教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生太過于注重解題的結(jié)果和速度的問題。就例如有一道題,有好幾種不同的解題方法,但是教師只是選擇最為快速的一種解題方法進(jìn)行講解和教學(xué),的確可以最大程度的節(jié)省時(shí)間,可是卻忽視了別的解題方法更為清晰,思路更為明確,對(duì)于這道問題的理解和其它問題的解答都很有幫助,而放棄了講解。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的長期積累下去,慢慢的就會(huì)削弱學(xué)生的理解能力和核心素養(yǎng)。

        (三)課堂較為枯燥

        這是普遍在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)問題,課堂教學(xué)內(nèi)容太過單調(diào),再加上學(xué)生本來對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)的理解能力沒有很高,所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課跟不上老師的節(jié)奏,久而久之的就會(huì)放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),上課無精打采,課堂上一片死氣沉沉,歸其原因還是因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容太過乏味。

        三、在初中數(shù)學(xué)教育中提高核心素養(yǎng)的對(duì)策

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

        教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要是通過提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與度來完成的。在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師不要只顧著理論知識(shí)的講解,要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的想法,詢問學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是如何理解的,必要時(shí)可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)的過程中來,比如在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以留一兩個(gè)簡單的小知識(shí)點(diǎn)交由學(xué)生進(jìn)行講解,當(dāng)然,事先要與學(xué)生做好溝通,提醒要講解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。通過這樣的方式將學(xué)生也帶入到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中來,提升學(xué)生的參與感。

        (二)明確教學(xué)目的

        在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要明確目的,把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為第一目的,而不是將提升核心素養(yǎng)作為理論知識(shí)講解過程當(dāng)中的小調(diào)劑,一定要知道教學(xué)所要培養(yǎng)的是學(xué)生的能力而不是一味的提升成績,這一點(diǎn)是十分重要的。

        (三)提升教學(xué)趣味性

        針對(duì)課堂枯燥、乏味的問題,首要的解決方式就是提升教學(xué)的趣味性,在教學(xué)的過程當(dāng)中,可以適當(dāng)?shù)牟迦霂讉€(gè)有趣又不失數(shù)學(xué)性的小故事,同時(shí)例題也要盡量的去貼近現(xiàn)實(shí)生活,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才會(huì)有更多的代入感,才不會(huì)分散注意力,感覺到枯燥和乏味。

        結(jié)語:

        在初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)是十分重要的,重要的是一定要有明確的目的,并且提升學(xué)生的代入感,使學(xué)生加入到教學(xué)的過程中來。希望本文的分析能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供一些幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 季銀泉 . 課程與教學(xué)論 [M]. 南京 : 南京大學(xué)出版社 ,2010

        [2] 劉加霞 . 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué) [M]. 北京 : 北京師范大學(xué)出版社 ,2008.

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