西洛

摘要：隨著時代的發(fā)展變得多元化，特別是在教育方面上，在小學(xué)這個階段的教育中，音樂是一門比較重要的課程，需要學(xué)生用美的心態(tài)去享受與感受，這也常常被稱為審美。本篇文章對小學(xué)在音樂審美教育中存在的若干問題進行分析，希望能夠為小學(xué)生在對音樂審美上的認識提供更好的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美教育;開展方式

引言

音樂審美主要是指對音樂做出鑒賞與分析。審美教育在我國的教育體系當中占據(jù)著重要的地位，同時在小學(xué)的音樂教育中也是一個比較核心的內(nèi)容。在小學(xué)生這個年齡段當中，他們在思想上正處于形成與發(fā)展的階段，增強審美教育的指導(dǎo)力度，就可以滿足當前新課標在小學(xué)的音樂教育中提出的要求，此外，還能夠讓小學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)能力上得到不斷的提升，推動小學(xué)生在音樂的綜合水平上不斷地發(fā)展，進而就能夠?qū)πW(xué)生在成長與發(fā)展上產(chǎn)生積極的影響。

一、對審美教育的概述

審美教育實際上就是對學(xué)生在美感上的教育，同時也是對學(xué)生在感受美與欣賞美等各個方面的能力進行培養(yǎng)一種主要的途徑。審美教育就是讓學(xué)生在對藝術(shù)以及精神文明進行感受與評價的一個過程。首先，對于審美來說審美教育中的內(nèi)容就是一種媒介，即擁有審美的價值以及符合主體在審美需要上的客體或者是對象。但是因為人類在形成意識時會含有各種的物態(tài)化，而音樂則是人類在審美時最為普遍和最為純粹的方式，同時對于音樂來說它是自然中的美與社會中的美共同的結(jié)晶。所以，在審美教育中最為主要的內(nèi)容就是各種音樂作品。其次，在開展審美教育時，特別是對小學(xué)的音樂教學(xué)，不能只教授學(xué)生在美學(xué)方面上的理論知識，要采取各種形式的教學(xué)活動，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠主動地參與進去，在開展活動時展示音樂所具有的節(jié)奏與旋律、力度與音色等各種表現(xiàn)作用，讓學(xué)生能夠在實際生活中在審美上得到更多愉悅的體驗，從而就可以使學(xué)生受到更多來自音樂美上的熏陶。

二、在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂審美教育中存在的問題

（一）在教學(xué)方式上還比較單一

長期以來我國在教育上還受到傳統(tǒng)模式帶來的影響，很多教師在對學(xué)生進行音樂教學(xué)時，常常會使用灌輸式的教學(xué)方式來對學(xué)生進行指導(dǎo)，只注重對學(xué)生知識上的指導(dǎo)與灌輸，完全忽視了在小學(xué)生這個年齡段當中所具有的性格特點以及認知能力，導(dǎo)致很多的小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣比較差，也同樣為音樂教學(xué)在進行更加深入的發(fā)展時帶來諸多消極的影響。

（二）忽視對學(xué)生在思維上的引導(dǎo)

小學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時期，對各種新奇的事物都有很大的好奇心與求知欲。但是還是有很大一部分的教師在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，忽視對學(xué)生在音樂思維上的有效引導(dǎo)，使學(xué)生對音樂上的審美還缺少更多的想象力與創(chuàng)造力，從而就會對開展各種音樂審美的教育活動產(chǎn)生較大的影響。

（三）在音樂教學(xué)的內(nèi)容中還缺乏一定的藝術(shù)特色

教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)教育的特點來進行各種教學(xué)活動，圍繞著美的特點對學(xué)生開展音樂教育。但是，還是有很多的教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，仍將音樂教學(xué)與英語和數(shù)學(xué)上的教學(xué)相提并論，大部分教師會在教學(xué)時使用灌輸式來進行教學(xué)，但對音樂藝術(shù)上的表現(xiàn)形式還缺乏更多的應(yīng)用，學(xué)生在被動的情況下對那些比較抽象的音符與音律進行學(xué)習(xí)，對音樂無法擁有一個比較直觀的體驗，這樣就會對學(xué)生的審美能力造成一定的影響。

三、在小學(xué)音樂中開展審美教育的方式

（一）對教學(xué)方式進行豐富，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

形式比較單一的教學(xué)方法會導(dǎo)致小學(xué)生對音樂審美的內(nèi)容喪失興趣，致使音樂審美教育在更深層次上的實施帶來諸多消極的影響。在對學(xué)生進行審美教育時，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生所具有的性格特點進行有機的結(jié)合，對教學(xué)方式進行不斷的豐富，引起小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進，從而就能夠為音樂審美的各種教育活動打下一個堅實的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》這一首歌曲時，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些雪景視頻組織學(xué)生進行觀看，在觀看的過程中教師還要與學(xué)生進行頻繁的互動，活躍課堂上的氣氛。當視頻播放完結(jié)束后，教師還可以趁熱打鐵再播放《音樂之聲》當中特拉普與瑪利亞共同合唱的《雪絨花》這一段的視頻，以此來加深學(xué)生對這首歌曲的了解，讓學(xué)生可以感受到歌曲中含有的真摯情感?；诖耍處熯€可以讓學(xué)生對歌曲進行學(xué)唱，從而就能夠激發(fā)出學(xué)生對歌唱的熱情，豐富他們在情感上的體驗，讓審美教育可以產(chǎn)生更好的效果。

（二）加強思維上的引導(dǎo)，對學(xué)生在審美上的能力進行培養(yǎng)由于在小學(xué)生這個年齡段，對“美"無法擁有一個深刻的理解，無法去發(fā)現(xiàn)美與展現(xiàn)美。在對學(xué)生進行審美教育時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，挖掘出審美教育所具有的意義，加強對學(xué)生在思維上的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以感受到真實的美，感受在音樂世界中所具有的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)《小燕子》這一首歌曲時，可以讓學(xué)生去觀察或者是回憶當燕子在飛翔時，翅膀在拍打上的頻率以及揮舞的情形，進而就能夠?qū)⒏枨蛣幼鬟M行有機的結(jié)合。這樣的教學(xué)方可以使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還能夠?qū)嶋H生活和審美教育進行全面的結(jié)合。在教學(xué)中經(jīng)過長期對學(xué)生的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生主動地去關(guān)注生活，對生活中存在的各種細節(jié)進行仔細地觀察，在此過程中就能夠培養(yǎng)出一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而就能夠使小學(xué)生在審美能力上的得到極大的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂課程是對學(xué)生在審美能力上進行有效培養(yǎng)的學(xué)科，所以要對課程進行不斷的改革。音樂教學(xué)不僅僅是技能上的教學(xué)，更是對學(xué)生在審美能力上的教學(xué)，音樂是美表現(xiàn)的一種形式也是一種藝術(shù)，在小學(xué)這個階段中音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生的人門階段，只有讓學(xué)生在審美能力上得到不斷的加強，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及掌握上得到有效的提高，才能夠使學(xué)生在音樂審美能力上得到全面的提高，從而就可以促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

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