陳娉婷

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);意義

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0177-01

現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，給我們創(chuàng)造出了生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。它具有信息多、容量大，帶有趣味性和高效性的特征，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新的模式。優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與。

1.營(yíng)造環(huán)境，提高興趣

興趣是最好的老師，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與。小學(xué)生對(duì)感性的形象比較有興趣，比較喜歡直觀的形象。那些色彩鮮艷的畫(huà)面，逼真的視覺(jué)更能吸引小學(xué)生的注意力。教學(xué)中我通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容有聲有色、有情有景。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以大量的口語(yǔ)交際情景用多媒體的形式來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)多媒體畫(huà)面提供情景，學(xué)口語(yǔ)、用口語(yǔ)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)多媒體的情景對(duì)話，小學(xué)生就可以從中學(xué)到實(shí)際應(yīng)用能力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，克服害怕學(xué)習(xí)口語(yǔ)的恐懼心理，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。如在教《Let’s eat》這一課的句型“Have some……I like……”時(shí)，我先讓學(xué)生看多媒體資料，讓他們跟著屏幕上的老師一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，這樣不僅營(yíng)造了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課中有關(guān)食物的六個(gè)單詞，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。接著，讓學(xué)生看用Flash做的動(dòng)畫(huà)片，這樣不僅準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，還創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生知道在什么場(chǎng)合下用I like……Have some……進(jìn)行交際，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)。自從學(xué)校添置了多媒體教學(xué)設(shè)備后，教學(xué)時(shí)，我就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀具體，使英語(yǔ)課堂變得有趣、生動(dòng)，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在教授四年級(jí)上冊(cè)“Module6 Unit1 Can I have some sweets？”時(shí)，我就充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。在“review words”環(huán)節(jié)中，我利用PPT中的自定義動(dòng)畫(huà)制作的geussing game的方式呈現(xiàn)舊知，使原本乏味、無(wú)趣的復(fù)習(xí)變得十分生動(dòng)。動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓學(xué)生既能看，又能聽(tīng)，并且形式多樣，不僅達(dá)到對(duì)舊知的復(fù)習(xí)以及鞏固，而且很自然地就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)那便是水到渠成的事情。

2.因材施教，提高學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說(shuō)是教師的“得力助手”，它可以做到因材施教。目前我校有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，這些網(wǎng)站中有各種各樣的練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)，能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和提高。它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中獲得語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，有存儲(chǔ)信息量大，呈現(xiàn)迅速直觀的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高理解能力。還可以提供生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話和寫(xiě)作訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《People are ill》這課時(shí)，我利用多媒體把病人們生病時(shí)的表情呈現(xiàn)給學(xué)生們，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)短語(yǔ)：have a headache，have a toothache，have a cold， have a fever，這樣一來(lái)，學(xué)生們不但很快就記住了短語(yǔ)，而且留下了比較深刻的印象。緊接著我讓學(xué)生學(xué)習(xí)屏幕上的英語(yǔ)，Ann have a cold. ?Peter have a fever.John have a toothache.這樣化整為零，學(xué)生很快就掌握了整篇文章。最后我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲—What’s.missing？讓學(xué)生迅速讀出多媒體上閃過(guò)的句子，這樣課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，還可以讓他們根據(jù)多媒體上的畫(huà)面自己仿寫(xiě)文章，提高他們觀察能力和寫(xiě)作能力。

3.信息技術(shù)促進(jìn)的師生之間的互動(dòng)

現(xiàn)代化教育手段促進(jìn)了師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，師生關(guān)系變得越來(lái)越好了，而良好的師生關(guān)系反過(guò)來(lái)可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)校訊通給學(xué)生布置作業(yè)或向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，比如微信等給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在家獨(dú)立完成作業(yè)并拍照上傳，老師進(jìn)行網(wǎng)上批改，使學(xué)生及時(shí)了解知識(shí)掌握情況，讓老師輕而易舉地在網(wǎng)上檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，方便快捷。再者，網(wǎng)上的作業(yè)形式多樣，圖、文、聲、像并茂，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，很受學(xué)生歡迎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的主體作用，提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這種信息技術(shù)影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系更和諧、更融洽。

多媒體信息技術(shù)已是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必備條件，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們英語(yǔ)教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，要積極學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，讓多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]葛小玲.淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：上半月，2012（06）：121-122

[2]張新春.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2008（04）：62