張文影

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象力;閱讀;多媒體

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0160-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)有深刻的理解和感悟，離不開(kāi)想象力的作用。在教學(xué)中，教師注重發(fā)展學(xué)生的想象力，在想象力的作用下深入探索，促進(jìn)他們智力和思維的共同發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，教師充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過(guò)想象拓寬思維空間，對(duì)課文有深刻的理解和感悟，提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1.利用閱讀激發(fā)想象力，加深閱讀感悟

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生要理解課文內(nèi)容，需要結(jié)合閱讀進(jìn)行。在閱讀中進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)從整體理解向細(xì)節(jié)理解的過(guò)渡，全面深刻的理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。為了加深學(xué)生的閱讀感悟，讓他們通過(guò)自讀自悟掌握課文內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行大膽想象，把抽象的文字描寫(xiě)想象成一幅幅直觀的畫(huà)面，通過(guò)閱讀獲得新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。在想象中把課文內(nèi)容形象化，可以讓學(xué)生把握課文的主線，深刻體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，加深他們的閱讀感悟。例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，在腦海中構(gòu)建一副美麗的荷花圖，欣賞碧綠的荷葉、雪白的荷花、嫩黃色的蓮蓬，仿佛身臨其境般，體會(huì)到課文描寫(xiě)的美景，在想象中欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。通過(guò)自讀想象，學(xué)生獲得了深刻的閱讀感悟，他們能從已有語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)課文獲得深刻、個(gè)性化的理解，實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體激發(fā)想象力，加深對(duì)課文的理解

在教學(xué)過(guò)程中，利用直觀的教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生很快理解所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)他們的想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生借助圖片、視頻等內(nèi)容理解抽象的文字知識(shí)，一方面可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诨钴S思維狀態(tài)下思考;另一方面可以激發(fā)他們的想象力，讓他們結(jié)合課文進(jìn)行自由的想象，在廣闊的想象空間中深刻理解課文內(nèi)容，掌握課文蘊(yùn)含的深意。例如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教師可以利用多媒體播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)觀看了解課文內(nèi)容。之后，教師可以利用多媒體展示問(wèn)題：如果這個(gè)人沒(méi)有把羊圈的窟窿補(bǔ)上，會(huì)發(fā)生什么事？讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行充分想象，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在廣闊的空間中，學(xué)生想象出了各種不同的故事情節(jié)，讓他們?cè)谙胂笾屑由盍藢?duì)課文的理解，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

3.巧用課文留白培養(yǎng)想象力，拓寬思維面

小學(xué)生的想象力正處于發(fā)展的最佳時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常通過(guò)想象的方式來(lái)探索課文內(nèi)容，把自己想象成課文中的人物，參與到課文中描寫(xiě)的事件中，加深對(duì)課文的理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，給課文的留白部分添加內(nèi)容，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，讓他們?cè)谙胂笾袑?duì)課文獲得深刻的體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《畫(huà)楊桃》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象“我”受到嘲笑時(shí)的想法，以及嘲笑“我”的同學(xué)坐到“我”的位置上觀察楊桃后的想法。在想象過(guò)程中，有些學(xué)生把自己當(dāng)成“我”，融入到課文情境中，感受“我”受到嘲笑時(shí)的心情;有的學(xué)生把自己當(dāng)成嘲笑“我”的同學(xué)，結(jié)合課文中這些同學(xué)前后不同的表現(xiàn)，深刻理解了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使他們從中受到科學(xué)思維方法的教育。

4.利用課文續(xù)寫(xiě)激發(fā)想象力，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要把寫(xiě)作和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用教材資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以讓學(xué)生給課文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們充分發(fā)揮想象力，在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)作。在想象過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解和對(duì)生活的感悟進(jìn)行創(chuàng)作，他們的寫(xiě)作思路更開(kāi)闊，能夠選擇有新意的寫(xiě)作角度進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出豐富、生動(dòng)的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《月球之謎》時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到了月球的神奇與奧秘。在在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大膽想象，寫(xiě)出了豐富的內(nèi)容。例如：人類解開(kāi)了月球之謎，在月球上創(chuàng)造了一個(gè)適合人類居住的世界，人們通過(guò)天梯登上月球，到月球中生活。在想象中進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題，在大膽的想象中探索課文內(nèi)容，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，有效提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，教師要深入分析教材內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在想象中暢游，從寬度和廣度上提高對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]管華.想象 體驗(yàn) 延伸——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)三策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011