林曉紅

摘 要：在語文學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)重要的工作，不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一直以來，作文教學(xué)都是學(xué)生比較頭疼的部分，不擅長寫作文是很多學(xué)生存在的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前小學(xué)語文寫作存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期更多地適應(yīng)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，提高語文教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);問題;對策

一、小學(xué)語文寫作存在的問題

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多人認(rèn)為只要多練習(xí)就會提高寫作能力。其實(shí)不然，寫作數(shù)量的多少，并不能決定寫作水平的高低。這也就造成了現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在很多問題，其集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）寫作數(shù)量多，質(zhì)量跟不上

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語文學(xué)習(xí)中的作文部分，很多教師和家長甚至學(xué)生都會認(rèn)為只要自己多練習(xí)寫作，自己的寫作水平一定會提高。其實(shí)不然，這種認(rèn)識存在很大的誤區(qū)，寫作的數(shù)量不能代表寫作的質(zhì)量高低。如果寫作的質(zhì)量上不去，寫再多的文章都是徒勞的，不僅會耽誤學(xué)生的時(shí)間，還會浪費(fèi)學(xué)生的精力。由于小學(xué)生的思維比較活躍，他們的想象力也比較豐富，那么在小學(xué)語文寫作中就應(yīng)該注重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓其自己發(fā)揮。但是，很多教師仍然只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被扼殺。

（二）作文寫作教學(xué)過于模式化

小學(xué)語文作文是一個(gè)難點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。小學(xué)生在語文寫作中不僅可以練習(xí)運(yùn)用漢字和語法，更重要的是表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的想象力，從而描繪出美好的事物。所以如果在作文教學(xué)中，教師采用固定的模式，會限制學(xué)生的寫作。因?yàn)橥瑯拥囊痪湓捲诓煌膱龊蠒胁煌谋磉_(dá)效果，教師應(yīng)該靈活對待，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。

（三）教師指導(dǎo)能力弱

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不僅會模仿別人的作文，還會參考網(wǎng)上的寫作。但是有些寫作模板的內(nèi)容還不切合實(shí)際，在這個(gè)情況下就需要教師做好充分的示范和指導(dǎo)作用，消除學(xué)生模仿的疑惑，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作并不是一味地模仿，而是應(yīng)該有自己的情感和想法在里面。因?yàn)閷懽鞯倪^程是一個(gè)人積累素材和結(jié)合自身感受進(jìn)行加工的，應(yīng)該將自身的所想所思都能表達(dá)出來，從生活中尋找素材，提高自己的寫作水平。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）拓展學(xué)生的寫作思路

對于小學(xué)生的寫作來說，主要的困難就是學(xué)生的想象力不足，寫作時(shí)缺乏相關(guān)的寫作素材，無法形成有效的創(chuàng)造性。這就需要教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀，教師在課堂上組織一些教學(xué)活動(dòng)。舉個(gè)簡單的例子：教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展故事比賽，讓學(xué)生有感情進(jìn)行課文的朗讀，這樣學(xué)生在朗讀中將會不斷提升寫作素材的積累，同時(shí)將其拿出與其他同學(xué)分享，以此來進(jìn)行課堂教學(xué)的有效開展，并且也會不斷完善知識量，拓展知識視野。

（二）充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能

在小學(xué)語文寫作教學(xué)屮，教師應(yīng)該多為學(xué)生講解一些寫作的技巧，以此來不斷主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。教師要學(xué)生講解相關(guān)的寫作技巧，重視學(xué)生寫作技巧的提升，教師不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詞句的背誦，在進(jìn)行作文選題上也會充分的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活形式，不斷促進(jìn)學(xué)生對生活的感悟，加深學(xué)生對生活中事物的感悟，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生的寫作技能的提升。教師讓引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，能讓學(xué)生對生活進(jìn)行有效的感悟，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，可以舉辦一些籃球比賽或者拔河比賽等，讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中充分產(chǎn)生自身的感悟，以此來進(jìn)行有效的寫作。

（三）提升學(xué)生的寫作興趣

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中必須要以不斷提升學(xué)生的寫作興趣為首要任務(wù)，能夠讓學(xué)生自行進(jìn)行寫作練習(xí)，對其不斷提升寫作能力必然事半功倍。教師可以挖掘游戲誒學(xué)生感興趣的寫作題目，讓學(xué)生針對一些生活中的小感受以及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行寫作，以此來促進(jìn)學(xué)生對生活的了解，提升學(xué)生的心得。另外教師要對學(xué)生的成績及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并給予肯定。若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作較為優(yōu)秀，要在班級進(jìn)行表揚(yáng)并傳閱，以此來促進(jìn)廣大學(xué)生寫作能力的廣泛提升。

（四）提升語文教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)今有很多的優(yōu)秀教學(xué)模式，其中有任務(wù)型教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)模式以及情境教學(xué)模式等，小學(xué)語文教師必須及時(shí)吸收新型的方式，將其靈活運(yùn)用到課堂中，并且在對學(xué)生教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

三、結(jié)束語

總之，要想提高小學(xué)生寫作水平并非是一蹴而就，這就需要教師與學(xué)生的共同努力，一方面教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文中存在的主要問題，有針對性地尋找解決問題的好辦法，要重視加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，傳授學(xué)生豐富的語文寫作技巧，做好批改和學(xué)生做好交流和互動(dòng)，告誡學(xué)生在寫作中不氣餒，不放棄，積極的合教師組織的寫作教學(xué)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促使小學(xué)生的寫作水平逐步提升。

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