黃偉清

摘要：班主任是班集體的組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育者，是對(duì)學(xué)生思維教育的主要力量，班主任工作管理的好壞直接影響學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。要當(dāng)好班主任，以情動(dòng)人，師生情感交融，嚴(yán)而有格，愛(ài)而不縱，不僅是陶冶學(xué)生美的心靈的重要原則，更重要的是班主任工作管理基本要求和職業(yè)道德水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：體會(huì)?心靈?以身作則?愛(ài)生如子?體驗(yàn)

班主任是班集體的組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育者，是對(duì)學(xué)生思維教育的主要力量，班主任工作的好壞直接影響學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展。30多年來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校班級(jí)的的班主任工作使我深切體會(huì)到：班主任必須不斷進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，在班級(jí)管理中做到“勤、嚴(yán)、愛(ài)?！?/p>

一、當(dāng)班主任要“勤”

所謂勤，就是勤快，不怕累。作為班主任要眼勤、腿勤、嘴勤、腦勤、四勤缺一不可。只有這樣，才能深入班級(jí)，深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片;才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題，做好學(xué)生的思想工作。平時(shí)，我不是抓教學(xué)，就是做學(xué)生的思想政治工作。上課前，我總要到班上看一看，眼保健操、課間操、課外活動(dòng)，我都組織學(xué)生積極參加，即使是搞勞動(dòng)，也是走在學(xué)生前面，干起活來(lái)，自己先挑重?fù)?dān)。記得去年下學(xué)期我接手一個(gè)新班時(shí)（這個(gè)班是全校有名的亂班，組織紀(jì)律很差）。有一次學(xué)校要求各班搞大掃除，班干部剛布置任務(wù)，就有個(gè)別同學(xué)吵著說(shuō)：“這是干部干的事，我不干！”于是，我就召開(kāi)主題班會(huì)，我同學(xué)個(gè)雖讀談，苦口婆心地講道理。在勞動(dòng)中，我以身作則，帶頭干臟活、重活，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。慢慢地，班上正氣上升了，期末還被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班級(jí)，看到辛勤的勞動(dòng)有了收獲，我心里多么高興啊。

二、當(dāng)班主任要“嚴(yán)”

1、選拔、培養(yǎng)積極分子，組成熱心班級(jí)工作，作風(fēng)正派的班委會(huì)。在工作中，我充分選拔培養(yǎng)骨干，讓他們大膽地干，并提出嚴(yán)格的要求，要求他人做到自己必須率先做到的。在班干部的帶動(dòng)下，整個(gè)班集體出現(xiàn)了一股奮發(fā)向上的喜人局面，我工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

2、注重輿論宣傳。輿論是影響人的意識(shí)和行為的巨大動(dòng)力，它能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。在工作中，我充分利用墻報(bào)，黑板報(bào)，組織學(xué)生開(kāi)展討論、評(píng)論，提高學(xué)生分辨問(wèn)題和解決的能力。通過(guò)擺事實(shí)，講道理、樹(shù)榜樣，注重宣傳的效果，優(yōu)良的班風(fēng)就自然形成了。

三、當(dāng)班主任要“愛(ài)”

（一）抓好班風(fēng)建設(shè)

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣

集體是由個(gè)體組成的，要抓好班風(fēng)建設(shè)，先要養(yǎng)成學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，由于現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌氣十足，缺乏良好的行為習(xí)慣，針對(duì)這一情況，我經(jīng)常在班上利用班、隊(duì)會(huì)時(shí)間、讀報(bào)時(shí)間等，有目的、有要求、有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行行為規(guī)范教育，并進(jìn)行督促檢查，因此我每天都對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行記載，周末進(jìn)行小結(jié)及評(píng)比。

2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班上的靈魂，是班主任的雙眼、雙耳和雙手，沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，班主任很難帶出一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的班集體。班干部可以通過(guò)毛遂自薦、民主選舉、試用等方式產(chǎn)生。班干部產(chǎn)生后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，先使其明確職責(zé)，并根據(jù)其職責(zé)逐一耐心地教給學(xué)生工作方法及技巧。

3、樹(shù)立典型，弘揚(yáng)先進(jìn)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅要有稱職的班主任和班干部，也需要全班公認(rèn)的典型。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，只有在班級(jí)活動(dòng)中樹(shù)立了典型，才能在班級(jí)活動(dòng)中樹(shù)立起一面旗幟，才能使全班同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、善于抓住教育契機(jī)，及時(shí)教育后進(jìn)生

作為班主任，應(yīng)具有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn);要有迅急的手，善于捕捉各種教育機(jī)會(huì);要有睿智的“腦”，善于利用時(shí)機(jī)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，換言之，班主任應(yīng)及時(shí)抓住后進(jìn)生要求上進(jìn)的時(shí)機(jī)，因勢(shì)誘導(dǎo)，加以教育，從而收到事半功倍的效果。比如新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開(kāi)始，他們往往把開(kāi)學(xué)初作為努力改變自我、爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)。

2、采取“聊天”策略，教育學(xué)生

教育學(xué)生要講究策略與方法，才能達(dá)到教育的目的。在教學(xué)中，我還采用了閑聊法，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地談話，了解學(xué)生的實(shí)際情況及心理特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，具體做法是：先是有意無(wú)意地對(duì)他們提一些微不足道的要求，他們一旦接受后，適當(dāng)引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)，逐步提出更高層以次的要求，這樣，通過(guò)聊天，一步一步提出要求，引導(dǎo)后進(jìn)生迎難而上，達(dá)到教育目的。

3、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

只注重校內(nèi)教育，忽視家庭教育，是教育的一個(gè)失誤。只有使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，共同施教，才能優(yōu)化教育的大環(huán)境，形成良好的教育氣氛。于是，我定期地進(jìn)行家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)等，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境及學(xué)習(xí)情況，為了相互了解，也請(qǐng)家長(zhǎng)訪問(wèn)情況，并通過(guò)橫向比較，進(jìn)一步了解自己的孩子在整個(gè)群體中所處的位置，以使其督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

只有抓好了班風(fēng)的建設(shè)以及做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能搞好班級(jí)管理工作，并收到事半功倍的效果。與此同時(shí)，我作為一個(gè)班主任，針對(duì)幫助差生教育，我是專心專注的;用心細(xì)致跟他們情感化溝通，做到以下三點(diǎn)：

（一）尊重是“差生”教育的前提

平時(shí)對(duì)“差生”不要視為眼中釘，開(kāi)腔就訓(xùn)，批評(píng)多了差生會(huì)感到無(wú)所謂，使師生關(guān)系惡化。這樣下云，“差生”會(huì)破罐子破摔。如三年級(jí)的李志華，上學(xué)他愛(ài)來(lái)就來(lái)，批評(píng)多了，他就幾天不來(lái)。對(duì)待這樣的學(xué)生不能多訓(xùn)，要改訓(xùn)為尊。事實(shí)如此，后來(lái)我改變了態(tài)度，主動(dòng)親近他，又經(jīng)常與他交心，安排他負(fù)責(zé)管理班級(jí)一些工作，過(guò)了一段時(shí)間這位學(xué)生變了，他上學(xué)熱心了，改變了過(guò)去的壞習(xí)氣，成績(jī)也有顯著進(jìn)步。事實(shí)說(shuō)明，教師對(duì)“差生”要講究尊重與信任。

（二）愛(ài)心是“差生”教育的關(guān)鍵

愛(ài)心，是教師對(duì)待學(xué)生最基本的一種心理品質(zhì)。對(duì)于“差生”更需要這種品質(zhì)，用愛(ài)心捕捉其閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的愛(ài)感化他們，能夠使“差生”重新點(diǎn)燃進(jìn)步的火花。我曾教過(guò)一個(gè)叫李文兵的學(xué)生，在一次其中總結(jié)時(shí)，成績(jī)進(jìn)步了，我獎(jiǎng)勵(lì)了他。當(dāng)時(shí)，他臉?biāo)⒌丶t到耳根，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)他向我行了個(gè)90°鞠躬，連聲說(shuō)：“謝謝教師！”又有一次在課堂里做練習(xí)題，他因鉛筆丟失沒(méi)有筆做，我發(fā)覺(jué)后，從衣袋里取出用過(guò)幾年的鋼筆要他拿去做作業(yè)，還說(shuō)這鋼筆給你吧！他做夢(mèng)也沒(méi)想到，微小的學(xué)習(xí)進(jìn)步會(huì)帶來(lái)從未有過(guò)的甜頭。他給我寫信說(shuō)：“教師的愛(ài)撫，使我感到心中有股力量上升，我決心天天進(jìn)步。”

（三）幫助是對(duì)“差生”教育的有效途徑

教師善于揣摸“差生”的心理“邏輯”，對(duì)“差生”的教育很起作用。對(duì)“差生”的幫助我認(rèn)為：一是幫助差生建立純真的師生感情。往往成績(jī)差的學(xué)生大多數(shù)是怕老師的，甚至不敢與老師直接見(jiàn)面，做老師的別忘記了自己是人類靈魂的工程師，就必須主動(dòng)與他交心，必須幫他去掉“怕”的心理，搞好師生關(guān)系，建立師生情感。二是幫助差生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其成績(jī)提高。三是耐心輔導(dǎo)，幫助“差生”掃除學(xué)習(xí)上的障礙。成績(jī)差的學(xué)生思想包袱是很重的，他們并不是不想學(xué)好，而是基礎(chǔ)差，舊知識(shí)沒(méi)掌握，新知識(shí)接受不了，上課學(xué)習(xí)無(wú)興趣，科任老師總要擠出時(shí)間給他們講解疑惑，一步一個(gè)腳印掃除學(xué)習(xí)上的障礙，使其牢固地掌握知識(shí)。

總而言之，在班主任工作管理中，我們只有以情動(dòng)人，師生情感交融，嚴(yán)而有格，愛(ài)而不縱，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，只有講究工作藝術(shù)，才能使班主任工作管理產(chǎn)生最佳效果。