陳勛

摘要：一直以來，高校將人才培養(yǎng)工作視為辦學(xué)的基礎(chǔ)與核心，通過有效地搭建學(xué)生與企業(yè)的橋梁，最大程度地提升學(xué)生們的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，使其能夠滿足不同企業(yè)對于優(yōu)質(zhì)人力資源的需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，筆者將高校的工作分為三個階段，即基礎(chǔ)理論知識階段、技能應(yīng)用與實踐階段及綜合素養(yǎng)優(yōu)化升級階段，通過描述與分析，最大程度的提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力，為優(yōu)化教學(xué)教育工作貢獻(xiàn)個人的力量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;職業(yè)核心能力;提升

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）24-0105-03

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持力度的不斷提升，創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動大學(xué)生就業(yè)的良好途徑。同樣，大學(xué)生作為國家創(chuàng)業(yè)工作的生力軍，對于提升國家創(chuàng)新與發(fā)展起著同樣至關(guān)重要的作用，二者形成良好的辯證統(tǒng)一關(guān)系。優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作對于維持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)平穩(wěn)運(yùn)行、提升民生發(fā)展質(zhì)量具有極強(qiáng)的推動力，還與社會發(fā)展息息相關(guān)。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記高度強(qiáng)調(diào)就業(yè)的重要性，他提出“就業(yè)是最大的民生”。為此，為有效提升高校就業(yè)率，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，需要通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，高校要以優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)教育為重任，積極培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)軟實力，以期形成良好的發(fā)展循環(huán)。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢

創(chuàng)業(yè)同創(chuàng)新相融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，并且其定義和適用面逐漸隨著時代的發(fā)展而不斷推移，二者的融合程度不斷提升。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)工作的表現(xiàn)特征之一，具有極強(qiáng)的引領(lǐng)、帶動作用;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)，具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。在實際的發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要堅持以市場為導(dǎo)向、以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。特別是在十九大以來，二者的聯(lián)系程度大幅提升，企業(yè)間的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型工作與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式大幅優(yōu)化升級，一些高耗能、低產(chǎn)出企業(yè)逐漸走向衰亡，新型的創(chuàng)新型企業(yè)收獲了更大的發(fā)展空間，無形中為更多的大學(xué)生帶來了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸演變?yōu)樘嵘龂医?jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的核心和第一驅(qū)動力，自身具有極強(qiáng)的拓展就業(yè)能力，是優(yōu)化國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重中之重。

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢而言，不同國家的學(xué)者均有著不同的看法，對于它的認(rèn)知同樣存在不小的爭辯。其中，部分學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)核心能力是應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景的良好催化劑。一般而言，大學(xué)生職業(yè)核心能力是陪伴他們終生發(fā)展的重要能力之一，并且直觀的體現(xiàn)在大學(xué)生職位發(fā)展方面。隨著國家對于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重視程度不斷提升，越來越多尖端科技產(chǎn)生并且逐漸應(yīng)用于人們的生活與生產(chǎn)活動中。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新型技術(shù)模式愈發(fā)成熟與穩(wěn)定，帶動了企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，為大學(xué)生優(yōu)化自身的職業(yè)核心能力帶來了前所未有的機(jī)遇。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生更好地優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)、拓展視野具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義和實踐意義。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 主觀意識薄弱

因為缺乏系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程培訓(xùn)，當(dāng)前大學(xué)生自身的主觀意識較為薄弱，并且自身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足，往往極容易產(chǎn)生畢業(yè)即失業(yè)的問題。由于欠缺成熟的規(guī)劃，導(dǎo)致自身的社會經(jīng)驗無法得到有效的培養(yǎng)。除此之外，因為缺乏管控，導(dǎo)致大學(xué)生們過度獨(dú)立與散漫，不利于有效的培養(yǎng)自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)伊始，因為自身的職業(yè)核心能力較低，使得他們往往無法應(yīng)對市場變化，極容易產(chǎn)生迅速開始創(chuàng)業(yè)、迅速走向衰亡的局面。對于大學(xué)生而言，雖然當(dāng)前社會提供的實踐機(jī)會和發(fā)展機(jī)遇較大，但是由于自主意識薄弱，使得他們往往懶于參加實踐活動，不利于更好地優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)。

2.2 客觀條件的欠缺

縱觀當(dāng)前我國的高校教育課程來看，重理論、輕實踐的問題一直存在，并且愈發(fā)根深蒂固。造成此類問題的原因在于學(xué)校、教師對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重視程度不足。由于缺乏足夠的重視程度，使得高校往往片面的沿襲傳統(tǒng)教育模式，對于社會需求充耳不聞，最終導(dǎo)致學(xué)生被動的接受理論知識教育，自身的實踐能力并沒有得到長足的提升。與此同時，在高校教育過程中，職業(yè)核心能力教育存在嚴(yán)重的缺位問題，并且亟待解決。隨著市場對于人力資源需求的不斷革新與升級，高校雖然已經(jīng)在逐步投入資金和出臺政策進(jìn)行教育改革工作，但是由于缺乏系統(tǒng)化教育機(jī)制，使得改革工作極具片面性，實際產(chǎn)出較少。因為缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施和法規(guī)政策，使得高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作較難系統(tǒng)化的進(jìn)行，使得學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路充滿荊棘與坎坷。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)核心能力提升的對策

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合

在傳統(tǒng)的教育模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是單純的進(jìn)行知識理論學(xué)習(xí)，對于專業(yè)技能培養(yǎng)工作的重視程度不足。在此模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作往往極容易陷入瓶頸。為此，為有效打破束縛，提升學(xué)生們的職業(yè)核心能力，需要將專業(yè)教育引入到高校教育工作中，通過提升二者的結(jié)合程度來最大程度地提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時代，科技的創(chuàng)新為社會發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對于專業(yè)性人才的需求不斷提升，并且給傳統(tǒng)的知識教育帶來較大的沖擊。為此，只有將專業(yè)教育融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，才能更好、更優(yōu)的提升學(xué)生們的適應(yīng)性與專業(yè)能力，更加輕松地應(yīng)對市場變化。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色建設(shè)

優(yōu)化師資隊伍建設(shè)是高校教育質(zhì)量提升與健康發(fā)展的重中之重，同樣對于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極強(qiáng)的推動作用。在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)過程中，需要從教學(xué)經(jīng)驗、理論學(xué)習(xí)和實踐能力等方面進(jìn)行。只有高校不斷提升自身師資隊伍的專業(yè)化程度，才能有效的挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，以期達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果。在此過程中，需要做好以下三方面內(nèi)容。第一，提升師資隊伍專業(yè)化程度。高校需要積極開展教師進(jìn)修工作，通過鼓勵和引導(dǎo)教師進(jìn)行深入的探索與學(xué)習(xí)來提升他們的知識理論儲備，并能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識淋漓盡致的展現(xiàn)在每一位學(xué)生面前。第二，積極引進(jìn)校外專家。高校可以通過聘請專業(yè)團(tuán)隊和管理部門來為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享與知識傳授，通過校外專家的專業(yè)知識來充實學(xué)生們的認(rèn)知，更好地填充他們社會經(jīng)驗的空白，幫助他們擁有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要通過組建教師團(tuán)隊來最大程度地提升教師們的教學(xué)能力，通過資源共享和互幫互助來盡可能的彌補(bǔ)教師教學(xué)工作中的短板，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)校企合作，完善校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式

在高校職業(yè)教育發(fā)展過程中，需要通過不斷完善培訓(xùn)體系來逐步形成良好的校企合作模式，以期最大程度地提升學(xué)生們的職業(yè)軟實力。在進(jìn)行校企合作時，學(xué)生健康成長是第一要義，全面優(yōu)化與提升高校人才培養(yǎng)能力是最終目的。為保障雙方能夠更好的進(jìn)行交流與合作，雙方需要建立健全長效合作機(jī)制，并逐步形成完善的協(xié)調(diào)咨詢機(jī)制。與此同時，需要明確雙方權(quán)責(zé)，通過建立健全完整的合作法律制度來最大程度地厘清雙方的職能，并逐步形成良好的保障機(jī)制。另外，完善的評價機(jī)制同樣不可或缺，只有更加真實與客觀地反應(yīng)具體合作效果才能為雙方未來更加健康與可持續(xù)的交流合作奠定基礎(chǔ)，并形成良好的咨詢、保障與合作體系。隨著雙方合作交流的不斷深入，需要逐步完善調(diào)研工作，保證校方能夠?qū)ふ业礁舆m合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐的良好企業(yè)，保證他們能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐機(jī)遇，為提升綜合素養(yǎng)與職業(yè)核心能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教育的結(jié)合

全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效解決就業(yè)問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，其中，只有最大程度地提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，才能真正優(yōu)化他們的創(chuàng)業(yè)能力。究其根源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是進(jìn)行實踐活動而不是單純的進(jìn)行理論知識傳授。為此，高校需要在強(qiáng)化學(xué)生們專業(yè)知識的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化他們的實踐能力，并通過拓展創(chuàng)業(yè)平臺、鼓勵自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來更好的提升學(xué)生們的實踐能力與學(xué)習(xí)意愿，保證他們能夠在實踐教育中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，更好、更優(yōu)的提升自身的問題解決能力。其中，在實踐教育課程中，高校必須以實際的社會需求為導(dǎo)向，通過強(qiáng)化專業(yè)技能來使得學(xué)生們更好的走向社會、走進(jìn)市場。就教學(xué)體系而言，需要堅持提升第一、第三課堂的融合程度，保證整體的教育模式更加富有生活化與可實踐性，并逐步形成良好的能力提升鏈，從而最大程度的優(yōu)化高校實踐教育課程的實用性。除此之外，適當(dāng)進(jìn)行課程改革同樣至關(guān)重要。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，需要通過打造完整的課程改革鏈來更好地構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，以期全面優(yōu)化學(xué)生們的綜合能力。為提升實踐教育課程質(zhì)量，可以采用創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課堂和科研項目學(xué)習(xí)等形式來提升教學(xué)工作的趣味性與生動性，并為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地組建課堂能力提升鏈條。學(xué)與做相結(jié)合是實踐教育的第一課堂，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作時，需要不斷優(yōu)化學(xué)生們的研學(xué)路徑，打造完整的實踐鏈條，為學(xué)生們更好地實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢帶來契機(jī)。

3.5加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育以及心理健康教育的融合

3.5.1 同思想政治教育相融合

思想政治教育是提升學(xué)生道德品質(zhì)與思想水平的關(guān)鍵，對于大學(xué)生們的職業(yè)核心能力具有極強(qiáng)地推動力。培養(yǎng)學(xué)生們良好的心態(tài)是高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，能夠為其有效融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。正確的世界觀、人生觀和價值觀往往能夠為個人成長與進(jìn)步帶來堅實地基礎(chǔ)，是學(xué)生實現(xiàn)個人理想的重中之重。

3.5.2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入心理健康教育

面對挫折與苦難能夠頑強(qiáng)應(yīng)對，不畏艱苦、敢于奮斗是當(dāng)前大學(xué)生必須具備的良好品質(zhì)，只有真正擁有良好的心態(tài)才能更好地應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折，才能逐步走向成功。為此，高校可以采用創(chuàng)辦心理講座的形式來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時做好溝通疏導(dǎo)的工作。

4 結(jié)語

作為當(dāng)前熱門詞匯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自身的含金量極高。隨著國家對于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)支持力度的不斷提升，越來越多學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)夢得到了實現(xiàn)的契機(jī)，并在很大程度上緩解了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。為有效提升大學(xué)生職業(yè)核心能力，需要政府、高校和企業(yè)共同努力，通過健全和營造更完善、更適宜的教學(xué)政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)與實踐能力，以期逐步走向?qū)I(yè)化教育之路。

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（編輯：楊梅）