張橋珍

摘要：當(dāng)今社會人才必備的兩大能力是計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職所有專業(yè)學(xué)生必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能操作課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是了解計(jì)算機(jī)的基本概念和主要功能，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和辦公軟件的基本應(yīng)用，為以后的工作、學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會競爭激烈，如何讓學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)的基本操作技能，在日后的工作中得心應(yīng)手？針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀，如何有針對性的、有效的進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué);針對性;有效性;長效機(jī)制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2019）24-0101-02

1搞好調(diào)查：增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)針對性

高校在制定不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案前，應(yīng)對用人單位需要高校培養(yǎng)的人才規(guī)格作個詳細(xì)的調(diào)研，明確各方面人才所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力包含哪些方面，哪些是主要的，要深入掌握的，哪些只是作個了解，針對調(diào)研結(jié)果，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，確定不同階段培養(yǎng)的主要內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的能力，所有教學(xué)部門圍繞這個目標(biāo)展開工作，使教學(xué)目的更明確，更具有針對性。

2改革方法：提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

完成了人才市場調(diào)研，根據(jù)用人單位的人才需求制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，這只是第一步。在實(shí)施教學(xué)前，還應(yīng)對學(xué)生目前的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣再做調(diào)查，進(jìn)而采取針對學(xué)生有效的教學(xué)方法。開學(xué)之初，選取一個班的學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀況” 調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

（1）課前你對將要學(xué)習(xí)的新的知識做預(yù)習(xí)嗎？

（2）課前你對上課做些準(zhǔn)備嗎？

（3）在預(yù)習(xí)中常記下疑點(diǎn)問題嗎？

（4）在課堂上你主動回答老師的問題嗎？

（5）上課時你能集中精力、專心聽講嗎？

（6）課堂上你記筆記嗎？

（7）課堂上如果有疑問你會向老師發(fā)問嗎？

（8）從總本來看一節(jié)課你精力能夠完全集中的時間大概是多少分鐘？

（9）記筆記時，是否能夠歸納總結(jié)？

（10）你是否能獨(dú)立完成作業(yè)？

（11）你對實(shí)訓(xùn)課程興趣大于理論課程嗎？

（12）相比于教師講解，你是否更愿意自己動手實(shí)踐？

（13）遇到問題，你通常是自己想辦法解決，還是？

（14）你給自己每天的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)嗎？

（15）一個階段學(xué)習(xí)后，你會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省或總結(jié)嗎？

（16）課外練習(xí)中遇到困難你怎么辦？

（17）你對哪些知識比較感興趣？

（18）你能夠主動學(xué)習(xí)嗎？

（19）你是否能對學(xué)過的知識對行關(guān)聯(lián)、對比，并做出總結(jié)？

（20）你希望計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式是？

以上是問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的問題，每題5分，總分100人，參與調(diào)查的學(xué)生為50人。根據(jù)每題的得分率了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合情況總結(jié)如下：

（1）高職學(xué)生比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課前準(zhǔn)備、課中做筆記、認(rèn)真聽講情況僅為6人，占比12%;

（2）高職學(xué)生中有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅為3人，占比6%，大部分對理論沒有興趣，比較偏重于動手實(shí)踐，且喜歡趣味性的練習(xí);

（3）高職學(xué)生遇到困難能自己解決或想辦法解決的學(xué)生僅為4人，占比8%;

（4）高職學(xué)生上課能集中精力聽課的平均時間僅為10-15分鐘;

（5）高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏計(jì)劃;

（6）能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生僅為10人，占比20%，大部分作業(yè)比較敷衍，對自己沒有什么要求。

針對以上問卷調(diào)查結(jié)果，掌握了高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及知識現(xiàn)狀。對于這樣的學(xué)生群體，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定是不行的，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。反復(fù)分析對比之后，確定對于這些學(xué)生，可以采取以下的教學(xué)方法進(jìn)行針對性的教學(xué)，具體如下：

（1）教師秉承“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)理念，重新改革課堂。每個知識模塊，只花5-10分鐘時間講授必須的理論知識，其余時間采用“學(xué)生分組練習(xí)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，每組學(xué)生完成練習(xí)后，選派學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，講明解決問題的方法和實(shí)現(xiàn)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

（2）采用“翻轉(zhuǎn)課堂”。教師重新調(diào)整課內(nèi)和課外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，根據(jù)學(xué)生要掌握的內(nèi)容，教師在課前要花費(fèi)較多的時間制作關(guān)于各個知識點(diǎn)的教學(xué)視頻，學(xué)生在課外完成視頻或課件的觀看，也可以在網(wǎng)絡(luò)上自己搜索相關(guān)的資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在課堂上教師的任務(wù)主要是與學(xué)生進(jìn)行交流、答疑、完成檢測。翻轉(zhuǎn)課堂的好處是：課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于解決問題的學(xué)習(xí)，得到更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，而是更多的與學(xué)生進(jìn)行交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更加有效的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂更加適合于現(xiàn)代高職學(xué)生。

3擺正關(guān)系：增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)長效機(jī)制

教師和學(xué)生的關(guān)系，不是簡單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，還有互相促進(jìn)，共同提高，相互成長，彼此成就的關(guān)系。隨著新課程改革的強(qiáng)勢進(jìn)行，教學(xué)模式都在發(fā)生變化。這些變化也引發(fā)一些其他問題，比如教師是否完全為了迎合學(xué)生的喜好，而輕易改變知識的廣度和深度？還有，是否教師可以放任課堂而不再加以紀(jì)律約束等？針對這些問題，也促使教師要不斷地對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，對于課堂教學(xué)，教師應(yīng)該追求長效機(jī)制，而不應(yīng)是一時的興趣使然。教學(xué)的長效機(jī)制主要包括以下幾個方面：

（1）教學(xué)案例要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的教學(xué)案例，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去實(shí)踐，并積極尋找解決問題的方法。

（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“成就”感，不能實(shí)行“挫折”教育。教師選取的案例要能夠切合學(xué)生實(shí)際，分解成一個個簡單的任務(wù)，讓學(xué)生有能力完成，并產(chǎn)生“成就”感;如果學(xué)生在完成任務(wù)的過程中屢屢受挫，肯定會失去信心，進(jìn)而會退縮甚至?xí)艞墶?/p>

（3）教師要不斷提升自己，不斷增長教學(xué)智慧，努力成為“四有教師”，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。教育以“德”為本，要求教師具有一定的師德風(fēng)尚;教師是時代的象征，要有自己的職業(yè)理想，不斷奮發(fā)，為學(xué)生做出榜樣;教師要有淵博的知識，方能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋;教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能融情于教，達(dá)到教育的最終目的。

總之，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職所有專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作，通過社會人才需求調(diào)研和學(xué)生調(diào)查問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該調(diào)整好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，改革教學(xué)方法，嚴(yán)格制定可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)密組織實(shí)施教學(xué)，在每一個環(huán)節(jié)上都用心設(shè)計(jì)，教學(xué)一定會取得理想的效果，為學(xué)生以后的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（編輯：楊梅）