辛美珍

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于調(diào)動(dòng)留守兒童積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)心理健康教育，有利于營(yíng)造心理健康教育的環(huán)境，提高心理健康教育的效果。巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源能拓展留守兒童心理健康教育的途徑，結(jié)合藝術(shù)心育等，引導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)中健康上網(wǎng)，拓寬了留守兒童心理健康教育的時(shí)間和空間。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的教育資源——微課，可以更有效地提高留守兒童心理健康教育水平。讓學(xué)校留守兒童心理健康教育落到實(shí)處，推動(dòng)留守兒童的心理健康教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 留守兒童? 心理健康? 教育水平

通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高留守兒童的心理健康水平不僅是心理健康教育創(chuàng)新模式的需要，也是心理健康教育方式與時(shí)俱進(jìn)的需要。網(wǎng)絡(luò)拓寬了孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑，拓寬了孩子學(xué)習(xí)心理知識(shí)的渠道，為留守兒童宣泄情緒和表達(dá)提供了良好的途徑與空間，有助于激發(fā)孩子們的想象和創(chuàng)新。

一、利用信息技術(shù)，提高留守兒童心育的實(shí)效

留守兒童特殊的家庭背景導(dǎo)致其在生活中碰到各種心理困惑，我們采用各種措施對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)信息技術(shù)激起其對(duì)我們活動(dòng)參與的興趣，提高心理健康教育活動(dòng)的效果。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造心理健康教育環(huán)境

小學(xué)的心理健康教育首要任務(wù)就是讓學(xué)生了解心理健康相關(guān)知識(shí)，農(nóng)村的留守兒童對(duì)心理健康相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更是淺薄，應(yīng)該在學(xué)校營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)，做好心理健康教育知識(shí)的宣傳。讓大家特別是留守兒童對(duì)心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，愿意接受并主動(dòng)積極參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)。

2. 利用信息技術(shù)，提高心理健康教育效果

心理健康課，是傳授心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康教育的主要渠道，是對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育的主陣地，也是最有效的一種方式。

另一方面，心理健康教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育活動(dòng)，40分鐘的課堂能為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，我們?cè)谡n后布置網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)討論、互相分享等作業(yè)，將幾節(jié)心理健康課連接在一起。心理輔導(dǎo)的原則是助人自助，心理健康教育要作為學(xué)生自我教育活動(dòng)，它必須積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的教育資源，使得留守兒童心育之路更活、更廣、更全。

二、利用信息技術(shù)，拓展留守兒童心育的途徑

雖然留守兒童多為父母外出打工的家庭，但基本農(nóng)村家庭也能擁有計(jì)算機(jī)等設(shè)備。信息技術(shù)的教學(xué)工作也已經(jīng)越來(lái)越完善，信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)化到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。引領(lǐng)留守兒童正確、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，將是提高心理健康教育水平良好的途徑。

1. 挖掘心理健康教育資源，引導(dǎo)留守兒童健康上網(wǎng)

留守兒童在沒(méi)有良好的家庭監(jiān)督下上網(wǎng)，極容易養(yǎng)成不健康的上網(wǎng)習(xí)慣，進(jìn)一步損害心理健康，積極尋找健康有趣的心育資源，來(lái)為孩子搭建一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以心理游戲、心理漫畫(huà)、舒心音樂(lè)等能吸引孩子、引起孩子興趣的資源來(lái)引導(dǎo)留守兒童健康上網(wǎng)。引導(dǎo)留守兒童在上網(wǎng)時(shí)瀏覽并參與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育資源。

除了通過(guò)挖掘留守兒童感興趣的心理健康教育資源來(lái)吸引留守兒童健康上網(wǎng)，我們必須認(rèn)識(shí)到，留守兒童缺少必要的監(jiān)督。家里老人不懂網(wǎng)絡(luò)，特別是在學(xué)校教師布置網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的情況下，留守兒童更加能肆無(wú)忌憚地活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上。沒(méi)有監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)不良信息可能比心理健康教育資源更有吸引力，我們努力建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)體系，如：布置留守兒童閱讀心靈氧吧的文章后，要求留守兒童提供完成任務(wù)時(shí)的電腦屏幕截圖，并組織留守兒童們進(jìn)行交流匯報(bào)，對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的留守兒童進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，建立家長(zhǎng)評(píng)——自我評(píng)價(jià)——生生互評(píng)——老師評(píng)的評(píng)價(jià)模式，避免留守兒童在這時(shí)候受不良資訊影響，提高了留守兒童完成心理健康教育任務(wù)的效率。

2.拓展藝術(shù)心理健康教育，促進(jìn)留守兒童心育水平

音樂(lè)向來(lái)?yè)碛猩衿娴牧α?，尤其是輕音樂(lè)可以讓孩子舒心、安靜甚至是安睡。由于不在父母身邊生活，孩子極容易感受安全感、歸屬感的缺少。倡導(dǎo)留守兒童尋找讓人驚心的輕音樂(lè)，并在留守兒童中開(kāi)展了尋找最受歡迎的輕音樂(lè)活動(dòng)，要求留守兒童反復(fù)試聽(tīng)，投票決出結(jié)果。音樂(lè)往往能使孩子得到一些安慰，甚至還能帶給孩子自信、力量，讓孩子陽(yáng)光、快樂(lè)地生活。在現(xiàn)今的心理咨詢中，也有很多專家運(yùn)用了藝術(shù)心育，因?yàn)樗囆g(shù)作品能潛移默化地影響著留守兒童，促進(jìn)他們的心理健康水平，幫助留守兒童形成健全的人格。

三、利用微課資源，改善留守兒童學(xué)習(xí)的品質(zhì)

合理運(yùn)用微課，教師觀看視頻更加的自由，教師無(wú)須坐在一起，無(wú)須輪流發(fā)言，只需要在幾分鐘之內(nèi)就可以吸收他人的教育經(jīng)驗(yàn)?？梢造`活安排時(shí)間、地點(diǎn)，能有效提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效性。

微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，要想開(kāi)發(fā)實(shí)效性強(qiáng)的微課，必須規(guī)范開(kāi)發(fā)流程。微課的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)往微課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，微課程一般由幾節(jié)微課組成，具體的節(jié)數(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，而這幾節(jié)微課之間應(yīng)該是連續(xù)的，有層次的。微課本身是碎片化的，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能做成一節(jié)微課，但只有系列化、聯(lián)系性、層次化的教學(xué)才能給學(xué)生提供完整有效的知識(shí)技能。

只有把微課的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、反饋、完善等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，微課才會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。讓教師的專業(yè)水平在一次次設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、探討評(píng)價(jià)、應(yīng)用修改中得到發(fā)展。教師在微課資源的創(chuàng)建過(guò)程中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新教育理論，微課更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)已成為心理健康教育的制高點(diǎn)，拓展了心理健康教育領(lǐng)域的新發(fā)展，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高心理健康教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。青少年上網(wǎng)已經(jīng)成為時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將在心理健康教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，成為現(xiàn)代心理健康教育的一個(gè)非常重要的手段。信息技術(shù)能提升中學(xué)心理健康教育課的實(shí)效，信息技術(shù)具有獨(dú)特的溝通功能，把信息技術(shù)融入心理教育過(guò)程，以使各教育環(huán)節(jié)在整體優(yōu)化基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

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