陳玉梅

摘 要：將信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還能夠提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就要巧妙靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造一堂高效的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)積極性和自信心也逐漸降低。不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展，影響課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案導(dǎo)學(xué)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方法和技能訓(xùn)練等四個(gè)部分組成，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)還能夠加強(qiáng)師生之間的交流溝通，幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，幫助學(xué)生能夠全面掌握教材內(nèi)容，屬于一種教與學(xué)的橋梁，在教師的指導(dǎo)下，更加凸顯出學(xué)生的主體地位。只有積極運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)學(xué)案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生快速參與到學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授“平行線的性質(zhì)”時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師可以詢問學(xué)生，如上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定，也就是說(shuō)知道相關(guān)角的關(guān)系能夠判斷兩條直線是否平行?？墒抢蠋煆囊粡堓p軌的圖片和伸縮門的情景看到的卻恰好是另一種有意思的情況，這種情況具有普遍意義嗎？然后教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾張圖片，讓學(xué)生欣賞重慶輕軌和伸縮門的圖片，學(xué)生獨(dú)立思考抽象出的數(shù)學(xué)問題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

二、突出教學(xué)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，又應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)部分展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面充分的了解，還能夠靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑸鷦?dòng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象豐富的內(nèi)容，通過圖片、音樂、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而主動(dòng)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授“相交線”時(shí)，教師可以先利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生欣賞一些大橋的圖片、圍棋的棋盤等等，并且閱讀其中的文字。然后教師提出問題，在我們的實(shí)際生活中有很多事物都是由相交線和平行線組成的。如圖片上這座宏偉的大橋，它的兩端有很多斜拉的平行線，橋的側(cè)面有很多相交線段組成的圖案。圍棋的縱線相互平行，橫線相互平行，縱線和橫線相交。那么兩條直線相交形成哪些角？這些角又有什么特征？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、做好課后鞏固練習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了積極的影響。將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，更是減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度和壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富全面的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式，形成系統(tǒng)全面的知識(shí)體系。合理的練習(xí)鞏固也是學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)散思維的一種高效實(shí)踐活動(dòng)，更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。因此運(yùn)用信息技術(shù)做好課后鞏固練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，不能單一、枯燥、重復(fù)。教師要體現(xiàn)出鞏固練習(xí)的有效性、實(shí)用性、發(fā)展性和活動(dòng)性。

例如教師在教授“找規(guī)律”時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“搶摘智慧果”的小游戲，然后將每一道習(xí)題都安排在每個(gè)智慧果中，每當(dāng)學(xué)生做對(duì)一道習(xí)題，智慧果就會(huì)落下來(lái)，送給學(xué)生。這樣就能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、做好總結(jié)歸納

總結(jié)歸納環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛部分，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)歸納還是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾工作，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要過于重視?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、總結(jié)歸納、拓展延伸、活動(dòng)游戲等方式，來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授“一次函數(shù)”時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中去挖掘搜索一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。然后讓學(xué)生相互討論分析，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在今后的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的突出、課后鞏固練習(xí)和總結(jié)歸納四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省武威市教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究與實(shí)踐》課題（課題立項(xiàng)號(hào)WW〔2017〕GH236

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