陳軍

摘 要：信息技術是時代的產(chǎn)物之一，已經(jīng)滲透到人們生活工作的方方面面，為人們的日常生活帶來了很多便利。將信息技術應用到初中英語課堂教學中，既是時代發(fā)展的需求，又是教育改革的需求。需要受到教師的高度重視，并且積極采納。

關鍵詞：信息技術;初中英語教學

引言：現(xiàn)階段信息技術雖然融入到了初中英語課堂教學中，但是仍舊存在著一些問題，無法將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這時就需要教師針對問題，提出切實有效的解決方法，將信息技術與課堂教學深度融合，拓寬學生知識面，發(fā)散學生思維，提高課堂教學質(zhì)量。

一、結(jié)合情境教學

語言的學習離不開真實情境，因此在初中英語教學中，教師也可以將信息技術與情境教學相互融合，為課堂教學注入鮮活的生命力，為學生呈現(xiàn)精彩的課堂。在課堂教學前，教師先要對學生有一個充分全面的了解，然后根據(jù)學生的個性特點與學習需求，從而展開因材施教。接下來教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，借助信息技術為學生搜集相關教學情境，可以為小故事、小游戲、趣味問題等，來將學生快速帶入到學習狀態(tài)。最后教師將課本上的知識與情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓英語教學與實際生活緊密結(jié)合，讓抽象生動的理論知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的趣味內(nèi)容，加強新舊知識的聯(lián)系，提高學生的學習積極性。

例如教師在教授《What color is it？》時，教師就可以為學生創(chuàng)設一個生活化情境。如：天空是藍色的，樹葉是綠色的，花兒是紅色的，黑板是黑色的。然后借助信息技術，出示城市的夜景圖，詢問學生里面都有哪些顏色。這樣不僅將課堂教學生活化，還能夠?qū)W生帶入到真實的語境中，讓學生直觀掌握知識。

二、借助多媒體教學技術

傳統(tǒng)的英語課堂枯燥乏味，教師一味的為學生灌輸理論知識，沒有留有任何思考、交流與互動的機會與空間，不利于學生的全面發(fā)展。針對這一問題，就需要教師在課堂教學中，將信息技術融入其中，來實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新優(yōu)化。教師可以根據(jù)學生的個性需求，結(jié)合教材內(nèi)容，為學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關課件。然后將其用圖片、聲樂、視頻以及文字的形式呈現(xiàn)出來，勾起學生的學習欲望。接下來讓學生一邊觀看教學課件，一邊思考交流，回答問題。在問題的回答中，找到屬于自己的學習方法。最后教師在針對學生的表現(xiàn)，教師可以給予相應的評價，讓學生在指導與點評中獲得提升。

例如教師在教授《Do you like bananas？》時，教師可以先為學生出示一些蔬菜、水果的圖片，如：蘋果、梨、橘子、西紅柿、西瓜、土豆等。然后提出問題，為什么我們每天既要吃主食，還要吃蔬菜與水果？然后在借助多媒體教學技術，為學生展示合理膳食的重要性，讓學生說一說自己喜歡的水果與蔬菜是什么？最后在進入主題，詢問學生是否喜歡香蕉？通過循序漸進的教學，將學生一步一步帶入主題，提高學生的積極性。

三、制作微課視頻

二十一世紀是信息化時代，信息技術已經(jīng)悄悄滲入到我們生活生產(chǎn)的方方面面，作為二十一世紀的人才，更要學會應用信息技術。信息技術可謂是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它能夠幫助人們第一時間獲取更多的信息內(nèi)容。因此就要實現(xiàn)信息技術與教育工作的深度融合，從而推動教育事業(yè)的良性發(fā)展，在不斷探索與實踐中，提高我國的教育工作質(zhì)量。

微課視頻的時間雖然濃縮為五到十分鐘，但是包含了非常豐富的內(nèi)容，而且內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也比較新穎。能夠快速吸引學生的注意力與眼球，點燃學生的學習欲望。微課視頻的最大優(yōu)點就是短小精悍，內(nèi)容豐富。因此在初中英語教學中，教師就可以將利用信息技術，進行微課視頻的制作，讓學生在一點一滴的積累中慢慢提升。在實際教學中，教師先讓學生觀看微課視頻，做好預習工作;在課堂上通過微課視頻的觀看，掌握本節(jié)課的學習重難點、學習任務與學習目標，幫助學生簡化知識;在課堂結(jié)束后，通過微課視頻的觀看，幫助學生加深對知識的理解與印象，養(yǎng)成良好的學習習慣，構(gòu)建完整的知識體系。教師在運用微課視頻時，還可以鼓勵學生之間進行溝通交流，營造良好的課堂氛圍。此外，教師需要不斷提高自身的綜合能力，學會靈活運用信息技術，將更好、更多的知識內(nèi)容制作成微課視頻，做到資源的優(yōu)化配置與充分利用。

例如教師在教授《How much are these pants？》時，教師就可以將教學目標、教學任務等融入其中。如：教學目標為認識關于服飾的單詞與短語，并且能夠進行簡單對話。教學重點為能夠靈活運用“How much”句型來詢問價格，為今后的學習打下堅實可靠的基礎。

四、搭建教學平臺

隨著新課改的提出與實施，對于初中英語教學也提出更高的要求。信息技術在課堂教學中的應用價值，是其他教學方法無可比擬的。將信息技術與初中英語教學的深度融合，就可以充分合理的利用這些優(yōu)勢，為英語課堂搭建資源共享與信息交流的平臺，實現(xiàn)課堂教學資源共享的無線化，信息交流形式的多樣化，師生課堂互動的多元化，教學信息反饋的快速化。

在實際教學中，教師可以將英語學習資料、練習資料等文件上傳到教學平臺上，根據(jù)不同目標采用多級目錄進行管理，讓學生在教師的指導下充分運用所需要的學習資源。教師還可以通過專題資料庫的建立，實現(xiàn)師生之間的互動、課堂問答、合作探究、考核反饋。教師可以通過網(wǎng)上廣播教學、遙控輔導、分組教學、文件分發(fā)、遠程消息、文件提交、查看作業(yè)等軟件，來密切關注學生的學習情況。通過信息教學平臺的搭建，就可以縮小師生之間的距離，讓學生根據(jù)自身的需求來展開學習，獲取知識，提高學習效率。不過教師還要做好管理，禁止學生私自亂用互聯(lián)網(wǎng)平臺。

結(jié)語：綜上所述，將信息技術融入到初中英語教學中有著非常重要的價值，需要引起教師的高度重視。在今后的課堂教學中，教師可以通過教學情境的結(jié)合、多媒體教學技術的運用、微課視頻的制作等方法，來提高課堂教學效率，促使學生獲得快速提高。

參考文獻：

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