鄧文海

【摘? ? 要】在新課程改革的教學(xué)背景下，教育面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來是當代教學(xué)事業(yè)的主要發(fā)展趨勢，是教師深入優(yōu)化改革教學(xué)方案的首選依據(jù)。新課程改革是推動高中化學(xué)教學(xué)良好發(fā)展的堅實力量，對高中化學(xué)中的實驗教學(xué)更是意義非凡，值得教師深入探討。

【關(guān)鍵詞】新課程背景? 高中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.103

高中化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是整個高中化學(xué)理論知識體系的重要鞏固部分，推進高中化學(xué)教學(xué)工作的良好發(fā)展。尤其是在新課程改革的重要教學(xué)背景下，推進素質(zhì)教育是不可更改的教學(xué)目的，培養(yǎng)全面化綜合型人才是直接的教學(xué)目標，學(xué)生的實踐操作能力是綜合能力的一大重要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師需要在新課程背景下深入分析高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并提出建議。

一、新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分教師綜合能力不強

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師的優(yōu)良綜合教學(xué)素養(yǎng)是整個教學(xué)的關(guān)鍵之處，直接影響到學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力。而教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)則包括：強大的化學(xué)知識儲備量、靈活的臨場應(yīng)變能力、盡職盡責(zé)的教學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)知識儲備量方面：在新課程教學(xué)背景下，學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標則對教師的知識水平提出了更高的要求，在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中，經(jīng)常存在教師理論知識豐富而實驗知識缺乏的現(xiàn)象，很多教師在高中化學(xué)課堂上講得頭頭是道，但是在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中則顯得力不從心，對回歸生活的化學(xué)實驗知識研究深度不夠，無法將高中化學(xué)實驗知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這一定程度上歸咎于實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的被動地位。在教師的臨場應(yīng)變能力方面：部分教師在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中常常沒辦法做到隨機應(yīng)變，對實驗教學(xué)中的突發(fā)狀況無法巧妙而迅速地處理，導(dǎo)致實驗教學(xué)水平呈下降趨勢，導(dǎo)致高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在教師的責(zé)任態(tài)度方面：教師的優(yōu)良教學(xué)態(tài)度一直是師德的重要衡量標準，是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)要求。而在新課程教學(xué)背景下，仍然存在部分教師過于注重教學(xué)的形式化而忽略了教師最本質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。

（二）實驗教學(xué)的設(shè)備不齊全、落后

無論何時，任何學(xué)科的實驗教學(xué)都離不開實驗教學(xué)設(shè)備，完備的實驗教學(xué)設(shè)備是教學(xué)工作順利開展的首要輔助工具，俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂嶒炘O(shè)備是學(xué)生進行實驗操作的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教師進行實驗教學(xué)工作的必須條件。因此，高中化學(xué)實驗設(shè)備是教學(xué)工作中的重要參考方面，在新課程背景下，不少高中化學(xué)教師反映：化學(xué)實驗的設(shè)備配置不充分，化學(xué)實驗的材料經(jīng)常供不應(yīng)求，無法滿足學(xué)生的實驗需求，化學(xué)實驗的設(shè)備無法跟緊科技發(fā)展的腳步，無法與時俱進地給予學(xué)生實驗操作上的技術(shù)支持。

（三）實驗教學(xué)方式單一

教學(xué)方式是教師在教學(xué)工作中的主要發(fā)力點，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。而在新課程教學(xué)背景下，大多數(shù)高中化學(xué)實驗教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)的記憶式教學(xué)水平上，呈現(xiàn)出單調(diào)而非合理化的教學(xué)局勢，主張學(xué)生死記硬背化學(xué)方程式等抽象知識的教學(xué)現(xiàn)象仍然存在，許多教師加快教學(xué)步伐來趕上大眾的教學(xué)進度，或者因為教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容的需要而過度側(cè)重于講解理論知識，更有甚者將原本的實驗教學(xué)課程更改成理論課程，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗知識的理解程度不深入，進而降低了學(xué)生實驗綜合能力和化學(xué)素養(yǎng)，十分不利于學(xué)生化學(xué)知識水平的全面化發(fā)展。

（四）實驗教學(xué)處于教學(xué)被動地位

在新課程教學(xué)背景下，學(xué)生的實驗操作能力是學(xué)生綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)的必備內(nèi)容，是新課程改革的重要發(fā)展方向。因此，實驗教學(xué)理應(yīng)在完整教學(xué)工作中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，成為教學(xué)環(huán)節(jié)中深入改革的中心內(nèi)容，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)手段。但是，我們不可忽略的是，實驗教學(xué)經(jīng)常成為整個教學(xué)過程中的忽略點，導(dǎo)致高中化學(xué)理論知識無法得到深入實踐，使學(xué)生的實驗?zāi)芰o法得到有效的提升。因此，教師有必要在新課程教學(xué)背景下，結(jié)合實際教學(xué)情況，客觀看待高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)缺方面。

二、新課程背景下促進高中化學(xué)實驗教學(xué)良好發(fā)展的策略

（一）多方位提升教師的綜合教學(xué)能力

在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)工作之前，教師需要從自身出發(fā)，明確實驗教學(xué)理念，在新課程教學(xué)背景下積極學(xué)習(xí)優(yōu)良的教學(xué)方式，不斷反省自我的教學(xué)方案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從知識掌握程度、師德發(fā)展水平等方面來衡量自己，并積極聽取學(xué)生的教學(xué)反饋，不斷挖掘自己的教學(xué)潛力。

（二）改善實驗教學(xué)的設(shè)備，滿足化學(xué)實驗教學(xué)的技術(shù)需求

新課程教學(xué)潮流的興起為高中化學(xué)實驗教學(xué)的良好發(fā)展提供了參考方向，現(xiàn)代化教學(xué)潮流下化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該具有先進性。因此，教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)條件不應(yīng)該成為阻礙學(xué)生實驗?zāi)芰μ嵘臄r路虎，教學(xué)應(yīng)該面向現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該跟隨現(xiàn)代化的腳步，在設(shè)備技術(shù)上滿足學(xué)生的實驗操作需求。

（三）學(xué)會豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出單一的教學(xué)局勢，而是要適當?shù)貙虒W(xué)方式進行改革，如設(shè)置教學(xué)懸念來吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，如在沉淀反應(yīng)的實驗教學(xué)中，教師可以在眾多反應(yīng)類型中選擇典型的硫酸銅和氫氧化鈉進行反應(yīng)，其反應(yīng)產(chǎn)生的藍色沉淀將在視覺上吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生對沉淀反應(yīng)進行全面而深入地探究分析，進而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主分析能力。

（四）改變實驗教學(xué)的被動地位，使理論知識得到實踐

在高中化學(xué)完整的教學(xué)體系中，理論教學(xué)和實驗教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)通常服務(wù)于實驗教學(xué)。因此，教師需要擺正兩者的教學(xué)地位，改變實驗教學(xué)以往的被動地位，積極利用實驗教學(xué)的優(yōu)越性，使理論知識得以實踐，幫助學(xué)生在實踐理論知識的過程中感受化學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，新課程教學(xué)是高中化學(xué)實驗教學(xué)改革的寶貴契機，雖然新課程背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)還存在許多不足之處，但是新課程教學(xué)為解決這些問題提供了教學(xué)啟示。因此，教師需要在這種教學(xué)啟示中緊跟時代教學(xué)步伐，積極汲取科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，優(yōu)化改革教學(xué)模式，積極投身于高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展事業(yè)中。

參考文獻

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