王敏敏

摘 要：課堂一直以來都是廣大教師關(guān)注的焦點，因為課堂教學是教師完成教學任務(wù)、達成教學目標的主要場所，也是學生學習知識、方法和技能的重要陣地，課堂教學的成效直接影響著學生的學習效果和能力發(fā)展，由此不難看出構(gòu)建高效課堂的重要性。數(shù)學是我國小學教育階段的基礎(chǔ)學科，也必須要將構(gòu)建高效課堂作為重要的目標和任務(wù)。本文將從圍繞問題教學、加強小組合作與注重教學評價三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析、研究構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建;有效策略

高效課堂指的是教師利用盡可能少的教學資源、教學時間，來完成教學任務(wù)、達成教學目標并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂中，學生擁有獨立思考、自主探究的空間，會主動地參與到各項活動中，獲得獨特的學習體驗，獲得知識、能力全方面的發(fā)展。所以，作為小學數(shù)學教師，我們要切實摒棄落后的教學觀念和思想，沖破傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，突破課堂教學的困境，積極探索科學、高效、創(chuàng)新的教學方法，從而推動課堂教學的轉(zhuǎn)型，最終實現(xiàn)高效的小學數(shù)學課堂的構(gòu)建，發(fā)揮出數(shù)學學科獨特的魅力與教育價值。

一、圍繞問題教學，激發(fā)學生求知欲望

數(shù)學教學本質(zhì)上是圍繞著問題的解決而展開的，所以問題是構(gòu)建數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵點。小學數(shù)學教師可以在課堂教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學知識的重點、難點以及新舊知識之間的連接點，來精心地設(shè)計課堂問題，并選擇恰當?shù)臅r機向?qū)W生展示這些問題。圍繞問題展開課堂教學，充分調(diào)動學生的思考動機，激發(fā)起學生的求知和探究欲望，促使學生在問題的引導(dǎo)和驅(qū)動下主動深入知識形成與發(fā)展過程中，探究數(shù)學的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律。

例如，在教授《除法》時，除法作為小學數(shù)學階段中最為重要的學習任務(wù)之一。為了能夠激發(fā)起學生們的學習興趣，筆者圍繞教學內(nèi)容為學生們設(shè)計了一些問題。如：40里面有幾個10，46里面有幾個10和幾個1？在一次春游中，李老師摘了18個桃子，平均分給9位同學，那么每人可以獲得幾顆桃子呢？通過問題的引導(dǎo)，學生們立即對問題展開分析。只有學生在學習中經(jīng)歷實踐的過程，才能更好的提升學生們的學習能力。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過圍繞數(shù)學問題教學，有效激發(fā)了學生的求知欲望。

二、加強小組合作，提高教學實效性

小組合作是一種創(chuàng)新型的教學方法，可以有效突出學生的主體地位，利于知識和信息在課堂中的“上傳下達”，促進教學效率的提升。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該巧妙利用小組合作教學法，加強小組合作學習活動的組織與開展，組織與引導(dǎo)全班學生以小組的形式對同一個問題或者任務(wù)展開探討、溝通、交流與互動，實現(xiàn)思維互補、資源共享、合作探究，最終達成共識，收獲理想的教學效果，切實提高課堂教學的實效性。

例如，在教授《平行和相交》時，筆者根據(jù)學生們的學習水平，對學生們進行了分組，每個小組6人，小組平均學習水平相同。小組成員劃分好后，筆者再為學生們布置探究任務(wù)，如下：如何確定兩條直線的位置關(guān)系？兩條直線平行需要確定哪些條件？在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系具有哪幾種？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時間交給學生，讓學生們有機會經(jīng)過探究的過程。在這個過程中，學生們積極討論，相互協(xié)調(diào)配合，經(jīng)過激烈的討論后，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過加強小組合作，提高了教學的實效性。

三、注重教學評價，增強學生自信心

評價本質(zhì)上是教師對學生具體學習行為的直接反饋，目的在于改進教師的教與學生的學習，增強學生的自信心、優(yōu)化課堂教學效果。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)當充分重視課堂教學評價，切實轉(zhuǎn)變過去單一的結(jié)果評價方式，積極構(gòu)建多元化的評價體系。具體來說，教師可以采用定性、定量相結(jié)合的評價方法，對學生的學習過程、學習結(jié)果展開全面的評價，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以給予鼓勵和表揚，肯定學生的進步，從而有效增強學生的自信心，提高學生對學習的積極性。

例如，為了增強學生們的學習自信心，筆者在教學過程中注重對學生們的教學評價環(huán)節(jié)。首先，筆者設(shè)置提問環(huán)節(jié)，通過學生們回答問題的情況對學生們進行評分，記錄在學生們當堂學習檔案中。在課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)學生們的表現(xiàn)對學生們進行適當?shù)脑u價。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，筆者會進行加分;對于表現(xiàn)不好的學生，筆者會將該學生的問題記錄在當堂檔案中，并給予相應(yīng)的減分。最后綜合評價，讓學生們認識到自己在學習中的不足。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過注重教學評價，增強了學生的學習自信心。

總的來說，構(gòu)建高效課堂是整個學科教育教學過程中不可缺少和忽視的重要過程。所以，每一位小學數(shù)學教師都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，切實把握學生的心理、認知規(guī)律，通過圍繞問題教學、加強小組合作與注重教學評價等方法和策略的運用，來優(yōu)化課堂教學的全過程，促進學生的主動參與，最終順利地打造和構(gòu)建起小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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