鄧俊輝

摘 ?要：隨著經(jīng)濟的大力發(fā)展，當今社會對新產(chǎn)品、新技術(shù)以及新材料的需求日益增強，工業(yè)化快速發(fā)展已成為定局。在工業(yè)化大背景的影響下，讓化學專業(yè)也快速發(fā)展起來。但是在化學專業(yè)不斷發(fā)展的同時，也讓化學專業(yè)面臨了一些挑戰(zhàn)，影響了應用化學專業(yè)的發(fā)展進程，影響了工業(yè)化的進程。因此，本文就工業(yè)化背景下應用化學專業(yè)發(fā)展進行分析，分析出化學專業(yè)的現(xiàn)狀與特點，培養(yǎng)應用型化學專業(yè)人才以及工業(yè)化發(fā)展的道路等，進而促進化學專業(yè)的發(fā)展，促進工業(yè)化的進程。

關(guān)鍵詞：工業(yè)化;應用化學;人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，化學專業(yè)的發(fā)展也在工業(yè)化背景下快速發(fā)展起來，從而為化學專業(yè)培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，促進了工業(yè)化的進程。但是在化學專業(yè)發(fā)展的進程中，化學專業(yè)依然面臨著很多問題，影響了化學專業(yè)的發(fā)展，影響了工業(yè)化進程。因此，要想解決這一問題，化學專業(yè)有關(guān)人員就要從教學方式與教學手段，以及教學內(nèi)容上進行整合，提升化學專業(yè)學生學習化學專業(yè)知識的興趣，提升化學專業(yè)學生的動手實踐能力，進而為化學專業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的化學專業(yè)人員，同時也為化學專業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持，以此推進化學專業(yè)的進程。

一、應用化學專業(yè)的現(xiàn)狀及特點

（一）應用化學的現(xiàn)狀

在當前的教育形式體系下，化學專業(yè)的發(fā)展依舊存在著一些不足，其一為，學生缺乏相應的化學實驗經(jīng)驗?；瘜W專業(yè)主要是把實驗室里小實驗成果經(jīng)過不斷的研究與探索，將其轉(zhuǎn)化成大型工廠所需要的實驗成果。這一過程就需要學生不斷探索與不斷研究，但是學生沒有一個高效的時間，就沒有辦法對實驗進行探索與研究，也就沒有辦法讓化學專業(yè)快速發(fā)展。其二為，化學專業(yè)課程跟不上社會發(fā)展的需要，不可以與時俱進，因此，也就影響了工業(yè)的變革。其三為，學校與有關(guān)化學企業(yè)的合作力度不夠，不能夠為學生提供相應的化學實踐教學機會，進而阻礙了學生實踐能力的提升，影響了學生學習化學知識的能力，進而給學生發(fā)展帶來諸多不利，從而影響了學生自身的發(fā)展。

（二）應用化學的特點

在化學專業(yè)中，化學有很強的實用性。在化學專業(yè)過程中，化學所進行的實驗都是和實際工業(yè)生產(chǎn)與開發(fā)新技術(shù)有關(guān)，因此，化學專業(yè)不只是化學物體之間的化學反應，它還包括非常多的化學知識。因此，可以這么說應用化學是一個實踐與理論知識相結(jié)合、操作性很強的一門學科。但是，在其使用的過程中，工業(yè)化還需要考慮很多問題，其一是物料反應，還有單元操作，以及操作從程序等，只有把這些做好才可以促進經(jīng)濟的最大化。

二、應用化學專業(yè)實踐教學存在的問題

在化學專業(yè)過程中，應用化學是一個綜合性很強的學科，也是生活實踐與知識理論相結(jié)合一個專業(yè)，因此，這個專業(yè)就要學生有一個動手操作能力與實踐能力。但是在我國高?；瘜W專業(yè)過程中，應用化學在實踐教學中存在很多問題，影響了學生的發(fā)展。

（一）實驗教學方式與內(nèi)容有待完善

要想全面的提升學生的動手實踐能力，首先就要從化學實驗入手，改變化學教學的內(nèi)容，提升化學專業(yè)學生對化學的學習興趣，進而提升學生的化學實踐能力，促進化學專業(yè)的學生全面發(fā)展。但是在以往化學專業(yè)的教學進程中，老師總是以理論教學為主，讓學生學習更多的課本知識，對于學生自己動手實踐的能力關(guān)注少，影響了學生實驗操作能力，影響了學生的發(fā)展。因此，要想提升化學專業(yè)學生的動手實踐能力，就要創(chuàng)新課堂教學方式，在化學學習過程中，以學生實驗教學為主，理論教學為輔，讓學生通過自己做實驗來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而解決不足，促進化學專業(yè)學生的發(fā)展，促進工業(yè)化的進程。

（二）學生自身對實驗的態(tài)度問題

化學專業(yè)的學生在自己做實驗的時候，沒有以一個積極的態(tài)度去面對，就是照著書本上的步驟去做實驗，沒有真正的觀察化學實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象，當做完實驗以后，就會按著書本上的結(jié)論，填寫實驗結(jié)論，填寫實驗總結(jié)，進而沒有讓自己真正的體會到做實驗的樂趣，進而也就阻礙了學生在實驗學習中的進步，阻礙了學生的發(fā)展。因此，在做化學實驗時，老師就要讓學生樹立良好的做實驗態(tài)度，仔仔細細、認認真真的去做實驗，從而做實驗的過程中，提高自身的動手實踐能力，促進自身全面可持續(xù)發(fā)展。

三、應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

化學專業(yè)是化學學科中重要的一部分，也是關(guān)系我國發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)?；谶@種情況，學校就要對化學專業(yè)學生實行人才培養(yǎng)策略，從而提升化學專業(yè)學生的就業(yè)率。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，化學專業(yè)人才的地位越來越重要，對化學人才素質(zhì)要求也越來也高，因此，學校就要培養(yǎng)高素質(zhì)的化學專業(yè)人才，促進學化學專業(yè)的發(fā)展。在化學專業(yè)發(fā)展進程中，化學專業(yè)由原來的傳統(tǒng)教育，大眾教育開始像素質(zhì)教育與精英教育發(fā)展?；瘜W專業(yè)是一個二級的工業(yè)學科，涉及的方面很廣，也有很強的實用性，因此這就需要化學專業(yè)的人員有很強的動手操作能力，從而進行相應的實驗操作，以此推進化學專業(yè)的發(fā)展。在化學專業(yè)進程中，要想把學生培養(yǎng)成一個高素質(zhì)人才，就要掌握人才培養(yǎng)的策略。

其一為，就要讓學生熟練掌握化學基礎(chǔ)知識。只有學生掌握了一定的基礎(chǔ)知識，才可以為學生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，才可以為化學專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，才可以促進化學的進步，促進工業(yè)化的進程。除了學生要有一個基礎(chǔ)知識以外，學生還應該要有閱讀其它書籍的能力，進而從其他的學科中，增強自己的知識儲備，增強自己化學知識的理論，從而提高學生的動手實踐能力，進而促進學生全面發(fā)展。

其二為，建立人才培養(yǎng)方案。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，就要是建立人才培養(yǎng)的方案，對人才培養(yǎng)的模式進行改革，重視化學專業(yè)理論知識為以外，還要重視與課程相關(guān)的教學內(nèi)容，通過老師精心設(shè)置與教材內(nèi)容相符合的專業(yè)課程來更好的訓練學生，培養(yǎng)學生全面的應用能力，從而促進化學專業(yè)的學生飛速發(fā)展。

其三為，依據(jù)學生的性格進行人才培養(yǎng)策略。高校化學專業(yè)的人才培養(yǎng)不可以依據(jù)高校所在的地方，進行高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，而是要依據(jù)當時環(huán)境所處的環(huán)境以及學生的性格特點，進行化學專業(yè)學生人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有化學專業(yè)特色的應用型人，從而為社會發(fā)展做出貢獻，促進社會的進步和學生的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在工業(yè)背景下發(fā)展化學專業(yè)主要就是對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。因此，在化學專業(yè)進程中，要想促進化學專業(yè)的發(fā)展，就要結(jié)合化學專業(yè)的現(xiàn)狀與特點，解決化學專業(yè)遇到的各種問題，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，提升化學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，以此促進化學專業(yè)學生的去全面發(fā)展，推進工業(yè)化的進程。

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