王慧芳

摘 要：語文作為小學(xué)階段一門重要的學(xué)習(xí)科目，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都在不斷的完善。新課改實(shí)行以后，賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的效果很好，受到很多教師的喜愛。本篇文章主要從賞識(shí)的角度出發(fā)，分析了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中被應(yīng)用的原因，并且提出了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言：

近些年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家在教育行業(yè)的投資比重也得到了很大的提升，我國(guó)的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，更多新的教育理念也不斷的涌現(xiàn)出來。其中賞識(shí)教育理念因其倡導(dǎo)用欣賞的眼光看待事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的思維方式，因此得到教師的青睞和學(xué)生的喜愛。如何在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用賞識(shí)教育的相關(guān)理念和教育方式來引導(dǎo)學(xué)生是我們當(dāng)前需要注意的一個(gè)重要課題【1】。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的原因

新課改實(shí)行以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念都已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，并且都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不僅是向?qū)W生傳授生字生詞，更重要的是向?qū)W生傳授一種思維的方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生自信心等方面起到了很大的幫助作用，因而在小學(xué)語文教學(xué)中具有一定的特殊性、重要性。

（一）賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的特殊性

語言是整個(gè)民族傳承文化的重要介質(zhì)，也是整個(gè)民族智慧的結(jié)晶，需要繼承和發(fā)揚(yáng)下去。小學(xué)生通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)，不僅能夠促使小學(xué)生了解到本民族語言的優(yōu)美之處，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)民族的認(rèn)同感，所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情具有重要的意義。而賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，且培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度，因此，具有不可替代的特殊性【2】。

（二）賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

對(duì)于人類來說，如果不識(shí)字，就不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想和情感，不能夠從書籍上學(xué)習(xí)先輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。語文作為中華民族的母語科目，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知體系的形成和思維能力的發(fā)展等方面的重要性不言而喻。小學(xué)生受家庭背景、經(jīng)歷等因素的限制，還沒有形成自己的價(jià)值觀體系，教師在對(duì)其引導(dǎo)過程中，適當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)明辨是非、助人為樂。這樣的教育方式不僅使學(xué)生獲得自信，還有助于他們形成良好的人際交往關(guān)系。因此，賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的作用【3】。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文教材內(nèi)容是非常豐富的，且不同的單元，文章在情感的表達(dá)上也存在著較大的差異，為了能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《我多想去看看》這篇文章時(shí)，文章內(nèi)容描寫了小朋友對(duì)于祖國(guó)的熱愛以及想要去看北京天安門的渴望。學(xué)習(xí)完文章以后，教師提問：“同學(xué)們，在你們的想象中，天安門是什么樣子的？”同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)出自己想象中的天安門樣貌。在學(xué)了《文具的家》后，讓學(xué)生說說自己以后應(yīng)該如何整理文具。孩子們各抒己見，在相互交流中理解了課文內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。教師在聽完學(xué)生的回答以后，要分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想法，這樣有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【3】。

（二）讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

新課改實(shí)行以后，對(duì)學(xué)生的語文能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅要提升自身的審美能力，還要提升對(duì)語文的感知能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，從而體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇文章時(shí)，文章內(nèi)容主要講述了小壁虎在失去尾巴以后到處借尾巴的故事。為了能夠讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，教師提出問題：“同學(xué)們，如果你們是這只小壁虎，在失去尾巴以后，你們會(huì)怎么做呢？”或者提問：“如果小壁虎來向你借尾巴，你會(huì)怎么說？怎么做呢？”同學(xué)們會(huì)發(fā)揮出自己的想象力，想象自己的做法，并將做法說出來，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答選出回答較好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也能夠激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)【4】。

（三）加強(qiáng)溝通交流，幫助學(xué)生建立信心

在小學(xué)階段，是學(xué)生建立信心的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展造成直接的影響，甚至還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，因此，教師要對(duì)學(xué)生常常鼓勵(lì)，要幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和決心。例如，在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，文章內(nèi)容講述了荷葉對(duì)于小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小魚兒的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，荷葉還會(huì)給哪些小動(dòng)物提供幫助？可以仿照課文寫一兩段話。如：小螞蟻說：“荷葉是螞蟻的操場(chǎng)。”螞蟻在荷葉上鍛煉身體。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥褌冾^頂著荷葉在陽(yáng)光下玩耍。小鳥說：“荷葉是我的沙發(fā)。”小鳥飛累了，在荷葉上睡大覺。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，在學(xué)生回答的過程中，教師要盡可能的靠近學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己發(fā)言的重視，從而會(huì)幫助學(xué)生樹立信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，賞識(shí)教育作為一種新興的教育方式，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了很大的積極作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。因此，教師在教學(xué)過程中可以嘗試運(yùn)用賞識(shí)教育理念，從實(shí)際出發(fā)，用欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。但是當(dāng)前，賞識(shí)教育等新興的教育理念在我國(guó)發(fā)展還不完善，需要我們?cè)谛W(xué)語文等不同科目的教學(xué)過程中不斷研究和探索。

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