陳崧

摘要：在當前信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，其與高校教學工作的融合也越來越緊密，有力地推動了高校教學工作的開展，對人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建起到了不可替代的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式的啟發(fā)，在全國高校范圍內(nèi)逐漸興起了智慧教室的建設，并成為了當前高校重點關(guān)注的工作內(nèi)容。在智慧教室的建設過程中，如何把先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)智能化系統(tǒng)有效的應用到教學考評和教學活動中，成為了一個關(guān)鍵問題。與此同時，對于高校智慧教室建設的探索和思考也在不斷的進行中。本文主要講述了對高校智慧教室建設的探索與思考，并給出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校;智慧教室;建設

隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育設施的硬軟件配備都已經(jīng)漸趨齊全，開始向著科技化、便捷化、智能化方向發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)的高校教育模式，給我國高校的教育教學改革工作帶來了源源不斷的創(chuàng)新活力，促進了我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，高校的教育目標和教育模式也在不斷地進行改變，所以說其硬軟件教學設備都要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。作為教育的主要場所——教室必須要進行相應的智能化發(fā)展才能夠順應新的教育模式，于是高校的智慧教室應運而生。

一、當前我國高校智慧教室建設目標

（一）實現(xiàn)考勤管理智能化

據(jù)筆者對現(xiàn)實情況的了解來看，目前在高校日常教學活動開展的過程中，課前的點名環(huán)節(jié)通常會耗費掉很大一部分時間，使得很多老師的課堂教學效率難以得到有效的提升[1]。智慧教室的出現(xiàn)就會徹底解決這一問題，因為智慧教室配備有移動設備GPS定位系統(tǒng)，只要提前將上課同學的手機編碼信息輸入到系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)就可以自動識別每位同學是否來到教室內(nèi)上課，并在極短的時間內(nèi)將數(shù)據(jù)分析整合傳遞到老師的手機上，使教師可以一目了然的了解到每位同學的考勤情況，極大節(jié)省了考勤所花費的時間，有利于教師課堂教學效率的提升。

（二）實現(xiàn)教學演示方法多元化

傳統(tǒng)的高校課堂教學模式一般就是老師針對于大屏幕上投放出的知識點進行講解，由于高校內(nèi)通常是大班制授課方式，常常是一位老師對應著100多位學生，使老師無法顧及到全部學生的學習情況。智慧教室的引入可以改變傳統(tǒng)的演示教學模式，給課堂授課帶來新的資源展示方式，并且也可以增加課堂教學展示參與人員，使教學資源展示方式更加多元化，有利于學生從多個層次來理解教師所講授的知識，可以加深他們對于所學知識的印象，有利于增強課堂授課效果。

（三）實現(xiàn)教學資源使用便捷化

在傳統(tǒng)高校課堂授課的過程中，教師通常會運用多媒體課件的形式來開展課堂教學，這樣有利于學生更加直觀的了解所學知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對于課堂效率的提升有著促進作用。但是據(jù)筆者了解，高校內(nèi)每個教室的電腦并不是互相連接的，導致教學資源的分散化[2]。這就使得老師不得不隨身攜帶U盤，去哪個教室上課時就拷貝到哪個教室的電腦上，在這個過程中極易造成課件的損壞與丟失，也不利于課件的妥善保管。智慧教室的建設目的之一也是為了解決這一問題，它可以將學校內(nèi)各個教室的計算機進行智能互聯(lián)，能夠統(tǒng)一資源獲取方式，將老師的權(quán)限通過簡化認證的方式進行資源的智能推送，能夠讓授課老師在最短時間內(nèi)獲取這堂課所需要的課件，有利于提高教師的授課效率。

二、針對于如何建設高校智慧教室的策略分析

（一）加強智慧教室的基礎硬件設施建設

智慧教室與普通教室的區(qū)別就在于智慧二字，其突出特點在于智能化技術(shù)的應用。但是其基礎設施建設層面也應該達到一個非常完善的水平，就是要為智慧教室提供一個完善的硬件教學環(huán)境，其中通常包括基礎的網(wǎng)絡硬件設施、多媒體教學系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)等等。這些基礎設施是教師授課時所必備的，也是智慧教室智能化的基礎，必須要請專門的設計團隊進行妥善的建設，才能夠達到使用標準。

（二）加強智慧教室的應用支撐層建設

該層面為智慧教室智能化體現(xiàn)的核心組成部分，主要由云中心平臺進行統(tǒng)一控制，從而實現(xiàn)對上述所提到的物聯(lián)網(wǎng)設備的管理，以能夠達到各個應用系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與配合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在智慧教室中的全面應用[3]。另一方面要在應用支撐層的最外部構(gòu)建一個網(wǎng)絡安全監(jiān)控區(qū)，對整個學校智慧教室的網(wǎng)絡安全及儲存計算等服務進行實時監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)危險信號，及時予以警告并給出解決方案，有利于問題的快速解決。

（三）加強綜合管理服務層建設

該層面主要負責在智能教室中對于老師和學生進行服務，確保智能教室被妥善使用。該層面的構(gòu)建主要是以應用支撐層的核心管理為基礎，能夠通過對整個系統(tǒng)的權(quán)限通道以及智能化認證等門戶的綜合性智能化管理，來實現(xiàn)一人一個帳號登錄系統(tǒng)的有序管理。并且對于權(quán)限的分配應該是老師比學生高一個層級，老師可以通過該系統(tǒng)實現(xiàn)調(diào)配課件和查看學生的考勤情況，不過授課教師需要通過生物識別驗證才能夠開啟權(quán)限，這樣能夠很好地提高課堂效率，保證教學的智能化管理。

三、對于高校智慧教室建設的意義思考

（一）有利于提高學生的學習效率

在當前大學的授課方式之下，學生們的課堂學習效率普遍不高，這是由于老師授課速度過快和知識的抽象性太強所致的，傳統(tǒng)的教學演示模式已經(jīng)不能夠適應知識的更新速度，使得一些偏理工科的專業(yè)知識模型的展示不能夠得到充分的體現(xiàn)。智慧教室的引入可以解決這一問題，它通過智能化立體化的教學模式演示，能夠直觀形象的使學生理解相應的專業(yè)知識，提高學生的學習效率[4]。另一方面，由于目前智慧教室的發(fā)展在我國高校中處于起步階段，許多學生對其還抱有好奇的心理，這就會在一定程度上提高他們對課堂授課知識的興趣，想體驗通過智能化的教學模式來獲取知識，從而提高他們的學習效率。

（二）有利于教師開展教學活動

高校教師日常的上課節(jié)奏比較快，經(jīng)常會導致一節(jié)課下來很疲憊的現(xiàn)象出現(xiàn)，再加上又要在短時間內(nèi)趕去下一個教室上課，使得他們的教學活動開展效率不是很高。而智慧教室的引入可以很好地解決這一問題，教師可以通過智能化程序的指引來輕松完成這一節(jié)課的授課，并且對于課件的獲取也是自動化的，大大降低了教師的工作量，有利于教師把更多的精力投入到課堂授課的過程中，有利于其教學活動的開展。

總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧發(fā)展模式盛行的大背景之下，我國高校必須要創(chuàng)新發(fā)展教學模式，積極開展智慧教室的建設工作，從實用性、可靠性、易維護性和易擴展性出發(fā)，通過加強智慧教室基礎設施的建設，確保學生能夠在一個充滿溫馨感和科技感的便捷環(huán)境中進行學習與工作，從而提高日常學習和研究的效率，有利于學生的長遠發(fā)展。雖然目前我國高校智慧教室建設的過程中還存在一些問題，但是這是智慧教室在我國發(fā)展的過程中必須要經(jīng)歷的事情，只有這樣我們才能夠不斷吸取教訓，通過積累之前犯錯的經(jīng)驗不斷優(yōu)化建設方式，從而迎來我國高校智慧教室建設發(fā)展的新春天。

參考文獻：

[1]王玉龍，蔣家傅.以需求為導向的智慧教室系統(tǒng)構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（6）：99-105.

[2]郭建鵬，楊凌燕，史秋衡.大學生課堂體驗對學習方式影響的實證研究———基于多水平分析的結(jié)果[J].教育研究，2013（2）：111-119.

[3]胡衛(wèi)星，田建林.智能教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應用模式研究[J].中國電化教育，2011（9）：127-132.

[4]張菲菲.基于智慧教室的高校教師教學技能提高及有效性研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（5）：110-114.