摘?要：21世紀(jì)以來，我國跨境電商占全球交易總額的近半壁江山，成為一國外貿(mào)新的增長點(diǎn)?？缇畴娚膛c傳統(tǒng)的國貿(mào)不一樣，但目前國貿(mào)專業(yè)還是以傳統(tǒng)的外貿(mào)流程為主導(dǎo)，與《電子商務(wù)》形成割裂且實(shí)踐課缺乏針對(duì)性與真正的挑戰(zhàn)性。本文試著從國際貿(mào)易專業(yè)的雙線整合，即傳統(tǒng)的國際貿(mào)易與跨境電商，這包括課程體系的深度整合、雙線課程以信息化為媒介，巧用多種教學(xué)方法，從考證、雙創(chuàng)大賽和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等加大實(shí)踐性教學(xué)提出解決之道。

關(guān)鍵詞：跨境電商;信息化;實(shí)踐課;網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

21世紀(jì)，跨境電商因“去中心化、去中間化、個(gè)性定制和趨終端化”風(fēng)生水起，我國跨境電商由2012年的2.1萬億人民幣，發(fā)展到2017年的8.06萬億元，5年增長了384%。而2018年我國跨境電商交易規(guī)模達(dá)到9萬億元，占全球交易總額40%以上。跨境電商已經(jīng)成為我國外貿(mào)的新增點(diǎn)。

一、跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的不同

（1）交易流程繁簡不同

傳統(tǒng)國際貿(mào)易經(jīng)歷三步曲：交易前的準(zhǔn)備、交易磋商和交易履行，而每一步中都涵蓋貿(mào)易術(shù)語與價(jià)格、品質(zhì)、數(shù)量與包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、報(bào)檢與報(bào)關(guān)、商檢與索賠、不可抗力、仲裁;可跨境電商它只需平臺(tái)、通過第三方支付，并通過合適的物流即可。

（2）物流重點(diǎn)不同

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易物流主要采取海洋運(yùn)輸，尤其對(duì)于大宗貨物;而跨境電商它更多的是B2C或M2C，因而主要采取的是空運(yùn)或郵政包裹

（3）結(jié)算系統(tǒng)有異

傳統(tǒng)國際貿(mào)易主要采取以匯票為主的票據(jù)，通過匯付、托收和信用證及其組合方式進(jìn)行，其程序繁瑣;但跨境電商主要通過第三方支付的方式進(jìn)行，只要第三方支付系統(tǒng)安全，程序簡單易行。

（4）稅收與報(bào)關(guān)報(bào)檢不同

傳統(tǒng)國際貿(mào)易對(duì)商品征收關(guān)稅、增值稅或消費(fèi)稅伴之以滯報(bào)金和滯納金，報(bào)關(guān)報(bào)檢網(wǎng)上與實(shí)地窗口雙保險(xiǎn)進(jìn)行，盡管效率在不斷提高，但流程還是較繁瑣;跨境電商主要對(duì)消費(fèi)者的商品征收行郵稅，報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)行無紙化操作。

二、目前國際貿(mào)易專業(yè)的狀況

（1）理論教學(xué)以陳舊的教材為主

教材通常都只是再版，時(shí)間大多在2015年左右，新動(dòng)態(tài)的融入很少;教材間是脫節(jié)的，大都以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易流程為主，只開設(shè)了單獨(dú)的《電子商務(wù)》課程，而這個(gè)與國際貿(mào)易流程相比，另起爐灶，與時(shí)代的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。

（2）教材間的有效串連較少

國際貿(mào)易各課程間，《國際貿(mào)易概論》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》、《國際報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)》、《國際營銷》、《國際物流》、《國際化代實(shí)務(wù)》眾多課程間有著千絲萬縷的聯(lián)系，可目前存在著其一：各課程間是割裂的，許多內(nèi)容被反復(fù)重復(fù)，缺乏有效的整合;其二：所有相關(guān)聯(lián)的課程都只是考慮傳統(tǒng)國際貿(mào)易，而拋棄了跨境電商。如果說以往我們看重的是線下交易，伴隨著線上交易的不斷崛起，我們應(yīng)該分成兩條線，線下和線上，以適應(yīng)不斷變化的新形勢。

（3）《電子商務(wù)》的獨(dú)立運(yùn)作

幾乎所有的學(xué)校都選擇了單獨(dú)開一門《電子商務(wù)》來應(yīng)對(duì)新態(tài)勢。講一些基本的電子商務(wù)概念，涉及一點(diǎn)跨境的內(nèi)容，然后就結(jié)束了……學(xué)生普遍感覺難以把控，若讓自我真正上去商戰(zhàn)，依然摸不著頭腦。

（4）實(shí)踐課的尷尬

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)中，通常會(huì)有《國際結(jié)算》、《國際報(bào)檢與報(bào)關(guān)》，《國際貨代實(shí)務(wù)》的實(shí)驗(yàn)，但這些運(yùn)用軟件的虛擬程序有些太程序化，許多學(xué)生程序走完，心還是空的;對(duì)于《電子商務(wù)》也只是局限于最簡單的流程，沒有波及最核心的內(nèi)容;若直接到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，則面臨著外貿(mào)企業(yè)規(guī)模有限，故接納實(shí)習(xí)人數(shù)有限，且即使走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位，要接觸到企業(yè)實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)幾乎不可能，哪怕電商，也只是輸入一些基本的信息…..它與人才的實(shí)際需求相去太遠(yuǎn)。

三、跨境電商背景下國際貿(mào)易專業(yè)再設(shè)計(jì)

既然線下線上雙線作戰(zhàn)，故在整個(gè)國際貿(mào)易的專業(yè)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)以兩條主線即傳統(tǒng)國貿(mào)與跨境電商穿插：

（1）課程體系的深度整合

整合不是一件簡單的事情，它需要對(duì)每門核心課程有深度的認(rèn)知，故建議整合后形成一個(gè)體系兩條線，一條是以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易為主線，既要避免課程時(shí)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，又要考慮每門課程的核心與側(cè)重點(diǎn)，另一條線以跨境電商為主線，對(duì)于基本的跨境電商知識(shí)，如《跨境電商概論與實(shí)務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》及電商平臺(tái)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，如《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與優(yōu)化》。從而真正讓學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的雙線有明晰的認(rèn)識(shí)，建議采取信息化手段進(jìn)行深度的篩選、重組與確定。

（2） 各核心課程的信息化融入

第一，課前充分利用公眾號(hào)進(jìn)行案例與知識(shí)的延伸。關(guān)于國際貿(mào)易的公眾號(hào)很多，如焦點(diǎn)視界、福步論壇，課前可結(jié)合公眾號(hào)最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于新發(fā)生的國際貿(mào)易事情讓學(xué)生關(guān)注，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)進(jìn)行分析，課堂進(jìn)行火花的碰撞與討論。

第二，課中找準(zhǔn)跨境電商的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。《國際結(jié)算》、《國際報(bào)檢與報(bào)關(guān)》，《國際貨代實(shí)務(wù)》及《國際貿(mào)易概論》《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中，每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)找出

傳統(tǒng)外貿(mào)與跨境電商的異同，尤其對(duì)于不同點(diǎn)應(yīng)提出討論并鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，運(yùn)用發(fā)散性思維，最后得出結(jié)論。

（3）加大實(shí)踐性教學(xué)

一方面，我們要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式進(jìn)行整合，這包括實(shí)踐課時(shí)的合理化，軟件的更新與適應(yīng)，而不僅僅是數(shù)字的隨意輸入，僅僅是流程的走馬觀花。

另一方面，不斷開掘新的實(shí)踐性教學(xué)方式，這可從以下方面進(jìn)行：

第一，考證。傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式可以國際商務(wù)英語、報(bào)關(guān)報(bào)檢證、國際物流師，對(duì)于跨境電商，我們可引導(dǎo)其在普通的電子商務(wù)證上，向跨境電商方面發(fā)展，如跨境電商專員證（包括操作專員和運(yùn)營與維護(hù)專員）、阿里巴巴的初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)人才認(rèn)證考試，讓其畢業(yè)后能快速適應(yīng)并上手傳統(tǒng)與現(xiàn)代外貿(mào)的交易。

第二，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)國貿(mào)的，實(shí)戰(zhàn)是每一個(gè)學(xué)生渴求的。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)習(xí)中，大家只能在虛擬環(huán)境中過過一擲千金的感覺，沒有仔細(xì)去預(yù)算;或者說許多時(shí)候只是為了找到個(gè)買家或賣家，走走過場，簽約環(huán)節(jié)、單證環(huán)節(jié)都是刷幾個(gè)字母或數(shù)字便完事;網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，開個(gè)店鋪，這不是隨心所欲，必須找準(zhǔn)方向，認(rèn)真地做，企業(yè)、教師與學(xué)生三方緊密協(xié)作：第一，找準(zhǔn)平臺(tái)。廣東省的廣東中小微企業(yè)網(wǎng)絡(luò)孵化基地下面的大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)城，還有湖南省的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等。第二，想?yún)⑴c的學(xué)生與企業(yè)掛鉤。術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)學(xué)生的喜好與興趣點(diǎn)不一樣，同時(shí)，每家中小微企業(yè)的定位與領(lǐng)域不一樣，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，為了樹立良好口碑和提高交易率，企業(yè)應(yīng)先對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，達(dá)到一定的水準(zhǔn)后方能上崗;在上崗的初期，企業(yè)應(yīng)安排師傅與其溝通與指導(dǎo);將失誤控制在零概率。第三，教師的嚴(yán)密監(jiān)督。若沒有指導(dǎo)教師的監(jiān)督，許多學(xué)生憑著一時(shí)所好，中間放棄或業(yè)務(wù)錯(cuò)誤，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)與平臺(tái)受損。

第三，雙創(chuàng)大賽。近幾年，雙創(chuàng)大賽成為許多學(xué)生強(qiáng)化自我、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)與預(yù)創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)。掌握商業(yè)模式同時(shí)結(jié)合電子商務(wù)的眾多流程與技巧，使得參賽者熟悉線上線下的雙線模式操作，是國際貿(mào)易課程的最好操作與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊秀蓉（1971-），女，湖南澧縣人，中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，碩士，主要研究企業(yè)的國際商務(wù)問題。