孟兆斌

[摘? ?要]改變體育課堂教育教學(xué)模式，把“快樂教學(xué)”思想融入教學(xué)過程中。以實施“快樂體育教學(xué)”為手段;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為目的，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法。以玩中樂、樂中練的教學(xué)思想組織課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高效課堂;快樂理念;發(fā)展體質(zhì)

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0025-02

自體育中考實行以來，體育中考成績就是家長、學(xué)生關(guān)注的主題。怎樣提高體育中考成績是擺在體育教師面前的重要課題。對于學(xué)生，“快樂成長”又是他們身心健康發(fā)展的永恒主題。解決這一矛盾，就需要教師把“快樂教學(xué)”的思想融進(jìn)體育課堂中，讓學(xué)生主動進(jìn)行體育活動，從而為學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、體育教學(xué)中滲透“快樂”的必要性

1.體育教學(xué)內(nèi)容的局限性不能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好

由于受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，教師在上體育課和開展其他體育活動中，仍然注重教學(xué)競技體育的某些技能，導(dǎo)致大部分學(xué)生被動上課。畢竟，在競技中成為佼佼者，需要體育方面的特長或天賦，這就嚴(yán)重地影響到學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和終生發(fā)展的需要。除此之外，導(dǎo)致學(xué)生被動接受體育教學(xué)的原因還有許多。一是學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容圍繞中考考試項目制定，以考定學(xué)，內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。二是教學(xué)模式滯后，從小學(xué)到初中，從初中到高中，都是教師示范，學(xué)生練習(xí)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好。三是教師不注重對學(xué)生的情感教育，只扮演教的角色，學(xué)生只扮演學(xué)的角色，彼此之間缺乏情感交流，教師的引領(lǐng)或感染作用弱，學(xué)生不能“敬其師”而“樂其道”。

2.學(xué)校體育教學(xué)與終生發(fā)展的教育理念脫節(jié)

體育的終結(jié)并不是學(xué)校體育課的結(jié)束，而是學(xué)生體育興趣的激發(fā)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。新課程的終極目的是為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，體育課程要為學(xué)生的健康成長鋪路，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。如果一個人在一生中要生活好、工作好，就必須有一個健康的體魄和健康的心理，而健康的體魄與心理都離不開體育活動。掌握一兩項自己喜歡的體育健身項目，培養(yǎng)一兩種能夠快樂鍛煉的體育活動，無形之中就會為生活和工作保駕護(hù)航、添色增彩。但是，目前學(xué)校體育教學(xué)與終生發(fā)展的教育理念產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，必須要求學(xué)校體育課立足于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的現(xiàn)實，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，全面擔(dān)負(fù)起踐行課程改革的重任。

二、“快樂體育”在教學(xué)中的實施方法

1.培養(yǎng)興趣

快樂體育需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，這是實施快樂體育教學(xué)、創(chuàng)建和諧快樂教學(xué)模式的主要途徑之一。因此，在組織教學(xué)時，教師應(yīng)通過構(gòu)建和諧快樂的體育教學(xué)模式或采取多種多樣激發(fā)學(xué)生興趣的措施和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，端正學(xué)生生活習(xí)慣。

（1）體驗成功

求知欲是促進(jìn)學(xué)生努力參與并取得技能進(jìn)步的潛在動力，在快樂體育教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注對學(xué)生求知欲的激發(fā)。一般而言，越是讓學(xué)生品嘗到成功求知的喜悅，學(xué)生越具有求知的欲望。在體育教學(xué)中，從不會到會，從縮頭縮尾到積極參與，都需要通過求知欲的激發(fā)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂。這樣，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，就會積極進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，并對體育活動更加關(guān)心。因此，要想使學(xué)生在體育課教學(xué)中產(chǎn)生巨大的求知欲，就必須設(shè)法使他們獲得成功，教師要在足球課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從踢到的第一腳球開始感受成功和快樂。

（2）感受愉快

創(chuàng)造積極快樂的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生趨樂避苦的意愿，使學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，這樣教師才是在學(xué)校體育課中實施快樂教學(xué)。創(chuàng)造積極快樂的教學(xué)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用極為重要。教師以充沛的情感感染學(xué)生、以專注的精神陶冶學(xué)生、以優(yōu)美的動作吸引學(xué)生、以生動的語言調(diào)動學(xué)生、以嫻熟的技巧指導(dǎo)學(xué)生，均能在組織體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，在環(huán)境感受上帶給學(xué)生快樂。在趨樂避苦上，以情感為手段，讓學(xué)生感受到甜而忘記苦，是體育教師的“高招”。和藹可親的態(tài)度可以感染學(xué)生，更可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，用“樂教”使學(xué)生“樂學(xué)”，才能有效防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其他原因造成的學(xué)生“厭學(xué)”的消極心理。

2.激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機(jī)

體育學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)、選擇、維持并強(qiáng)化學(xué)生體育活動導(dǎo)向目標(biāo)的內(nèi)在強(qiáng)大動力。教師通過學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在整個體育學(xué)習(xí)過程中才能讓學(xué)生通過感興趣目標(biāo)的設(shè)置感受到體育學(xué)習(xí)的愉悅，并在教師積極的鼓勵性反饋中提高內(nèi)在動機(jī)。

（1）設(shè)置目標(biāo)

體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生的體質(zhì)、心理特點，讓目標(biāo)成為學(xué)生參加體育活動的目的行為和快樂方向。因此，通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往比較關(guān)鍵。例如在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，由于這一項目動作要求比較簡單，學(xué)生在小學(xué)階段已進(jìn)行了達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，教師在初中體育課上就要增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以及格、良好、優(yōu)秀的等級來激發(fā)學(xué)生的目的行為和快樂方向。這樣，教師組織教學(xué)就達(dá)到了設(shè)置合適目標(biāo)的目的，能把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力，促成學(xué)生參加體育活動的目的行為，使其在心理上形成體育學(xué)習(xí)的快樂方向，從而快樂學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境，需要教師在課前精心設(shè)計，在課堂上因需而動。情境的創(chuàng)設(shè)一般具有誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會被激發(fā)出來。例如，在教學(xué)前，根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使活動具有新穎性。這樣，在課堂中實施起來，就能滿足學(xué)生求新、求異、好奇的心理。在課堂上，因時而動，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力，而且能夠使教學(xué)方法得到創(chuàng)新。如要激發(fā)學(xué)生對活動的新鮮感和好奇心，就要在創(chuàng)設(shè)情境的過程中讓學(xué)生從不知道結(jié)果到試圖知道結(jié)果，激發(fā)其探索結(jié)果的意向和期待心理，以此在輕松愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）積極反饋

在收到課堂學(xué)習(xí)中的反饋信息后，教師要及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距，有目的地調(diào)整課前設(shè)計好的教學(xué)計劃與教學(xué)方法，使教學(xué)效果在及時的調(diào)整與完善中顯現(xiàn)出來。在尋找體育教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距時，教師要利用體育教學(xué)學(xué)生間交往頻繁的特點，讓學(xué)生在認(rèn)同、悅納中反饋學(xué)習(xí)信息。這樣，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的友好關(guān)系，增強(qiáng)彼此的感情，而且能拉近教師與學(xué)生之間的距離，隨時根據(jù)反饋的信息調(diào)整教學(xué)。相反，在學(xué)生完成動作后，教師的表情和鼓勵性語言也是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種反饋，通過教師的反饋，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅。利用反饋信息指導(dǎo)學(xué)生時，要讓學(xué)生感受到關(guān)心與耐心，體驗到教師的好心與權(quán)威，從而在安全感、歸屬感的滿足中互相切磋，為課堂學(xué)習(xí)而通力合作。

總之，快樂體育要面向全體學(xué)生，認(rèn)識到在體育教學(xué)中滲透“快樂”的必要性，要通過快樂體育在教學(xué)中的實施來培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)，逐漸使學(xué)生自發(fā)自主地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 邱海龍.表揚(yáng)法在體育教學(xué)中的運用[J].體育科研，2001（4）：26-27.

[2]? 曲宗湖，楊文軒.域外學(xué)校體育傳真（現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)叢書）[M].北京：人民體育出版社，1999.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ?曉）