周婷婷 于翠萍 朱妍 周曉輝

[摘要] 目的 通過率先在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中融入沙畫藝術(shù)，研究沙畫藝術(shù)對人體解剖學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的效果，探索人體解剖學(xué)教學(xué)的新模式。方法 在2017級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中隨機抽取200名學(xué)生，隨機分為對照組和實驗組兩組，每組100人，對照組采用多媒體教學(xué)方法進行教學(xué)，實驗組在應(yīng)用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上融入沙畫藝術(shù)，每組學(xué)生均完成28學(xué)時人體解剖學(xué)課程后，同時對兩組學(xué)生進行考試測驗，并做教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。結(jié)果 實驗組學(xué)生的考試成績高于對照組學(xué)生的考試成績，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;實驗組學(xué)生對教學(xué)的滿意率高于對照組學(xué)生對教學(xué)的滿意率，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 率先將沙畫藝術(shù)融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)，進一步提高了教學(xué)效果，將枯燥的教學(xué)上升為唯美的藝術(shù)，為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革指明了新的方向。

[關(guān)鍵詞] 沙畫藝術(shù);人體解剖學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號] R322 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（b）-0127-02

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)院校必開的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學(xué)生入門的重要課程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷更新，人體解剖學(xué)的教學(xué)改革也在不斷變化發(fā)展，出現(xiàn)了一批具有代表性的新的教學(xué)模式，如精品課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、藍墨云班課、雨課堂等[1]。這些新的教學(xué)模式在某種程度上提高了教學(xué)效果，但是也有自身的不足之處。新時期的醫(yī)學(xué)生不僅要具備扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要提自身的綜合能力素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。所以只是單純地更換信息技術(shù)，顯然是不足以適應(yīng)新時期醫(yī)學(xué)生的發(fā)展需求。該研究率先將沙畫藝術(shù)融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)中，使解剖學(xué)課堂充滿活力，富有時代藝術(shù)氣息，陶冶學(xué)生情操，在唯美的藝術(shù)中學(xué)到知識，取得了良好的教學(xué)效果。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選取該校2017年新入學(xué)的200名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象。

1.2? 方法

1.2.1 分組情況? 將200名2017級新入學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生隨機分為對照組和實驗組兩組，每組100人。對照組：以多媒體教學(xué)模式進行授課。實驗組：在多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)以沙畫的形式表現(xiàn)出來，錄制成視頻，并向?qū)W生展播。

1.2.2 觀察指標? ①每組均完成28學(xué)時人體解剖學(xué)課程后，對兩組學(xué)生同時進行考試測驗，并記錄考試成績。②對兩組學(xué)生同時進行教學(xué)滿意度問卷調(diào)查，并收集、記錄問卷調(diào)查結(jié)果。

1.3? 統(tǒng)計方法

用SPSS 20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對兩組學(xué)生的考試成績進行方差分析，考試成績用均數(shù)±標準差（x±s）來表示;學(xué)生對教學(xué)滿意數(shù)據(jù)采用人數(shù)（n）或率（%）表示，進行χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 將沙畫融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)

將人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以沙畫的形式展現(xiàn)出來，以《人體解剖學(xué)》中泌尿系統(tǒng)的第三節(jié)膀胱為例（如圖1）。

2.2? 兩組學(xué)生考試成績比較

對照組學(xué)生的考試成績?yōu)椋?5.3±10.1）分，實驗組學(xué)生的考試成績?yōu)椋?9.7±9.6）分，實驗組學(xué)生的考試成績與對照組學(xué)生的考試成績相比較，經(jīng)方差分析，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）（如圖2）。

2.3? 兩組學(xué)生對教學(xué)滿意率的比較

實驗組學(xué)生對教學(xué)的滿意率（91%）明顯高于對照組學(xué)生對教學(xué)的滿意率（79%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=5.647，P<0.05）（如表1）。

3? 討論

3.1? 人體解剖學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入門的重要基礎(chǔ)課程，然而目前許多醫(yī)學(xué)類高校的教學(xué)效果卻不盡人意。要想從根本上改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，切實提高人體解剖學(xué)的教學(xué)效果[2]。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的進步和發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，而且還有效地促進了教學(xué)改革[3]。但是，這些新興起的現(xiàn)代化信息教學(xué)模式如同雨后春筍般，高校跟風和一窩蜂現(xiàn)象都比較嚴重，教學(xué)改革工作比較浮躁，流于形式，學(xué)生也會對不斷更替的教學(xué)模式感到視覺疲勞。新時代的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才不僅要具備扎實的專業(yè)知識，而且還需要在科學(xué)文化素養(yǎng)、人文關(guān)懷和藝術(shù)教育等方面有所涉及[4]。所以要想從根本上杜絕目前高校在教學(xué)改革方面這種浮躁的現(xiàn)象，更好地適應(yīng)新時代醫(yī)學(xué)生的發(fā)展需求，就必須尋覓一條新的教學(xué)改革之路。

3.2? 沙畫藝術(shù)與人體解剖學(xué)教學(xué)的融合

早期的人體解剖學(xué)教學(xué)，在現(xiàn)代化信息技術(shù)不完善的情況下，主要借助于掛圖或教師繪圖來進行教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。然而，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，掛圖或教師繪圖早已成為過去，逐步被現(xiàn)代化信息技術(shù)所代替，但其精髓是現(xiàn)代化信息技術(shù)無法比擬的。近幾年在我國剛剛興起的沙畫特別流行。沙畫表演瞬息萬變的藝術(shù)效果令人嘆為觀止，具有極高的觀賞和藝術(shù)價值[5]。如果將沙畫藝術(shù)融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)中，將人體的解剖結(jié)構(gòu)以沙畫的形式表現(xiàn)出來，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法勢必會收到良好的教學(xué)效果。因此，該研究率先將沙畫藝術(shù)融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)中，結(jié)果顯示實驗組學(xué)生成績高于對照組學(xué)生成績，表明將沙畫藝術(shù)融入人體解剖學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的成績，也進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。沙畫臺上用一掬細沙、一雙妙手，瞬間變化出種種圖案[6]，把人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的惟妙惟肖，使枯燥的教學(xué)變?yōu)楦挥兴囆g(shù)氣息的美的表演呈現(xiàn)，使人體解剖學(xué)的課堂更富生命力，學(xué)生在美的輕松唯美的藝術(shù)中獲得了知識。因此，學(xué)生對這種新的教學(xué)方式的滿意率明顯高于單一的多媒體教學(xué)，這種融入沙畫藝術(shù)的教學(xué)方式非常新穎，勾起了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生眼球，深受廣大學(xué)生喜愛[7]。與沙畫藝術(shù)相結(jié)合的人體解剖學(xué)教學(xué)，新穎時尚，與新時代學(xué)生的生活節(jié)奏相符，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美能力，陶冶藝術(shù)情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展[8]，從而達到了前所未有的教學(xué)效果。

綜上所述，率先將沙畫藝術(shù)融入到人體解剖學(xué)的教學(xué)，提高了學(xué)生對解剖學(xué)知識的掌握程度，并深受廣大學(xué)生喜愛和認可，進一步提高了教學(xué)效果，將枯燥的教學(xué)上升為唯美的藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為人體解剖學(xué)教學(xué)的改革指明了新的方向。

[參考文獻]

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[2]? 朱淑娟，盛華均.關(guān)于對護理解剖學(xué)教學(xué)改革的幾點思考[J].解剖學(xué)研究，2017（4）：298-299.

[3]? 李加棋，商麗媛.移動教學(xué)模式與效果研究—以藍墨云班課為例[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（6）：111-112.

[4]? 李嘉鑫，王莉莉，許亮，等.醫(yī)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新教育：通過定格動畫制作學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)解剖知識[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2017，25（5）：683-687.

[5]? 張志良.多元融合下沙畫的教學(xué)研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，2（14）：66-68.

[6]? 蔚廣玉.由“靈韻”概念管窺沙畫藝術(shù)的“意境趨向”[J].美與時代（中），2017（6）：113-114.

[7]? 張志良.沙畫教學(xué)與美術(shù)的“憶象形畫”[J].美術(shù)教育研究，2017（6）：116.

[8]? 邵池.醫(yī)學(xué)與藝術(shù)[J].協(xié)和醫(yī)學(xué)雜志，2018，9（3）：276.

（收稿日期：2019-03-15）