陳彩蕓

【內容摘要】現(xiàn)今時代對于人才的要求是受多種因素制約的，信息化時代所帶來的世界村的進一步構建，造就了英語人才的競爭日趨激烈。人才是通過教育有針對性地培養(yǎng)出來的。在這一現(xiàn)實因素影響下，現(xiàn)今教育體制已經(jīng)開啟了改革的步伐，新課改的重點已經(jīng)放到了提升學生素質教育上來。因而對教師提出了一系列新的要求，首先教師明白教育的根本意義在于學生的發(fā)展，必須積極適應新時代，大膽探索，從學生的角度出發(fā)，將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。調動課堂積極性，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的探索精神，從而提高初中學生英語水平。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 整合

引言

有相關的研究實踐表明，對于信息技術的合理運用，不僅可以提升初中英語課程的教學質量，豐富初中英語教學內容，而且扭轉以往課堂學生參與度不高、學習積極性不好的課堂情況，信息技術對學生英語學習的正向促進作用可見一斑，對于提高教師教學能力也有重要作用。教師們培養(yǎng)學生們敢想、敢說精神，構建活躍的課堂氛圍，全方面培養(yǎng)學生的英語素質，能夠有效提升學生們的英語水平。

一、信息技術與初中英語教學整合的價值

英語課程內容緊跟時代步伐，教材的多樣性得到了提升，增添了許多新穎的內容，因而教師可以選擇合適的教材，擴充課堂容量，為學生提供直觀生動的對話情景，加深學生對英語對話的掌握，更好地學會英語語法知識。以往教師往往忽視對學生口語能力的培養(yǎng)，學生口語能力完全依賴教師的發(fā)揮表現(xiàn)，具有很大的局限性。信息技術可以糾正這一弊端，讓學生們通過聆聽機器標準的發(fā)音，彌補自身的讀音、語法、語句等方面存在的缺陷，教師還可以舉辦口語競賽，吸引學生們參加，對學生口語能力加以檢驗，并設置相應的獎勵，讓每位學生的進步得到認可，增強學生們的認同感，讓學生們從學習中收獲勝利的喜悅。

二、 信息技術與初中英語教學整合的現(xiàn)狀

信息技術與教學的整合已經(jīng)提出了好幾年，在過去的幾年時間里，每一所初中已經(jīng)陸續(xù)配備了多媒體設備，信息技術在英語教學過程中的重要作用得到了充分展現(xiàn)?，F(xiàn)有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，信息技術與英語教學的整合對于學生學習興趣的提高起到了正向促進作用，但是還存在著以下問題。

1.信息技術的利用率不高

在教學活動中，英語教師作為知識的傳授者，在學生心里往往居統(tǒng)治地位。教師對于信息技術的態(tài)度，會對學生產(chǎn)生不可磨滅的影響。現(xiàn)今教學崗位中教師對信息技術的接受程度存在著明顯差異，年經(jīng)教師往往更能熟練利用新技術，較為年長的教師卻難以快速掌握新技術。這就造成了信息技術的利用率不高。存在著教師授課不愿使用，也不會使用多媒體的現(xiàn)象。教師的主觀能動性不強，雖然有了信息技術，但是教師對多媒體的操作不夠熟練，造成了教學資源的浪費。教師自身閉塞的教學觀念對學生們影響巨大?，F(xiàn)在電腦已經(jīng)走進了家家戶戶，教師自身認識不到信息技術的優(yōu)越性，自然無法引導學生在家里利用計算機搜尋適合自身的英語教學資源。

2.信息技術的誤用

信息技術在教學活動中的整合不是將信息技術變?yōu)榻逃闹黧w?，F(xiàn)在部分教師過分依賴信息技術，已經(jīng)走入了一個誤區(qū)。部分教師沒有充分認識到信息技術只是傳統(tǒng)課堂的一種輔助手段。為了達到了自己所認為的現(xiàn)代化教學，頭腦里首先想的不是如何教育好學生，如何提高學生們學習英語的興趣，而是如何制作出精美的課件，以為備課就是制作好的課件，課件做好了教學工作就做完了。于是英語教學課堂就變成了教師個人的課件秀，能用課件展示的，就絕不動手寫；能讓機器發(fā)聲的，就絕不自己來念，課堂氛圍看似活躍了起來，實質上卻背離了教學的本質，忽視了教學活動的精髓，沒有發(fā)揮教師自身的引導作用。僅僅依靠課件講解，視頻播放來向學生傳授知識這一教學模式，沒有注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，雖然利用了信息技術，但是課堂氛圍沒有得到充分的調動，學生們自然對英語學習興趣不高，主動性不強。

3.教師、學生在整合過程中角色轉變不及時、不到位

在英語教學過程中合理運用新技術，就意味著要扭轉傳統(tǒng)的教師居統(tǒng)治地位，學生被動接受知識的教學模式。教師變成了學生學習之路的引路者，這就需要教師轉變思想，積極適應這一角色的轉變，敢于創(chuàng)新，以為了一切學生的發(fā)展為中心，通過不斷地摸索與研究，找尋行之有效的信息技術與英語教學的整合模式，告別傳統(tǒng)枯燥的教學方法，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師還應該借助信息技術，從中發(fā)現(xiàn)適合學生們的英語教學資源，充實學生的頭腦，開闊學生的眼界?，F(xiàn)代教育改革要求將學生們作為課堂的中心。因而，學生們要發(fā)揮主體意識，在積極接受教學活動中所展現(xiàn)的豐富多彩的知識的基礎上，還要積極借助信息技術了解英語這門語言對應的社會環(huán)境、風俗、歷史文化等，不僅可以培養(yǎng)學生的探索精神，還可以增進學生對英語文化的認同感。

三、如何解決英語教學與信息技術的結合過程中存在的問題

教學方式的轉變就需要教師自身教學觀念的改變，教師應該在順應時代潮流的情況下，堅守教育本質，合理運用信息化技術，以為了學生英語能力的提高為出發(fā)點，增進自身對信息技術的掌握，這時就需要學校有組織的對全體教師進行多媒體技能培訓并開展多媒體應用講座，培養(yǎng)教師們合理運用信息技術的觀念，讓教師們立足于教學實際，通過對學生加以正向引導，培養(yǎng)學生主動借助信息技術豐富自身英語能力的習慣。

結束語

教師要充分了解信息技術的價值，順應時代的發(fā)展，響應新課標的要求，積極探索轉變教學方式，需要英語教師充分運用信息化技術，寓教于樂。采用適合初中學生英語的教學方式，借助信息技術豐富課堂內容，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生學習英語知識的興趣，讓學生的英語水平進一步提升，同時提高英語教學質量，將學生培養(yǎng)成新時代所需的全面人才。

【參考文獻】

[1] 朱旭平.計算機信息技術在初中英語寫作教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（2）：171-172.

（作者單位：高臺縣第二中學）