楊鐵釘

【內(nèi)容摘要】美術(shù)山水畫的欣賞教學(xué)，是初中美術(shù)課程中必修的一項，山水畫欣賞教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生們的審美能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受我國古代美術(shù)所蘊含的美學(xué)與意境。老師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞山水畫時，一定要調(diào)動起學(xué)生們的積極興趣，將中國傳統(tǒng)美學(xué)所具備的獨特特質(zhì)，以及山水畫中潛在的語言特點，無與倫比的內(nèi)在美學(xué)充分利用，從而有效提升學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操。

【關(guān)鍵詞】山水畫 情景教學(xué) 中國風(fēng) 審美觀

隨著中國風(fēng)這一快被遺忘的愛國情懷席卷全國乃至全世界，教育部對初中美術(shù)的重視程度不斷提高，其中山水畫欣賞這一板塊不僅是美術(shù)教學(xué)中的重點，更是中國風(fēng)最好的體現(xiàn)與延續(xù)。通過對山水畫欣賞，可有效提升學(xué)生們的審美觀。在美術(shù)山水畫欣賞的教學(xué)中，合理利用情境模式來帶動學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，感受中華美術(shù)特有的魅力以及精華所在，從而讓學(xué)生們達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目的，如何從情境代入引導(dǎo)學(xué)生提高教學(xué)效率，筆者從以下幾個方面入手淺談介紹。

一、山水畫的物象特征引導(dǎo)入門

中國山水畫有著幾千年的悠久歷史。從上古時期用符號的形式來體現(xiàn)山水畫的出處。秦朝漢代先人們通過以人物背景的形式來描繪山水畫的雛形。山水畫完整的呈現(xiàn)東晉時期開始盛行，也可以說是山水畫的發(fā)酵期，有料可查的大量山水畫作品大多都是從那個時期現(xiàn)世，經(jīng)過歲月長河到當(dāng)今時代，山水畫已經(jīng)成為中國美術(shù)文化中不可或缺的文化瑰寶之一。

山水畫的特點是寫實為主，也就是說八成的山水畫都是畫家眼中實際景色的再現(xiàn)，借助筆墨存與紙上。中國山水畫大多采用散點透視的繪畫方式，用這種方式來解讀山水畫中的重巒疊嶂再合適不過。山水畫的區(qū)間比例安排多利用虛實結(jié)合，重在心意的表達(dá)，意境包含其中。

比如，老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞山水畫中，天、云、水這三種最常見事物的描繪方法，

可以這樣代入：“天空留白是山水畫中運用最多的描繪方法，至于云和水一般也會有留白輕描淡寫點到即止。先人們對山水的認(rèn)知是它們不是死物，都是活靈活現(xiàn)具備靈性，所以說很多山水畫中，畫者運用了擬人化的方式讓畫活起來，也就是靈動之感的體現(xiàn)，山水畫的物象油然而生。那到底什么才是山水畫的物象？它就是畫者觸景生情用畫筆將眼中的景象用心中的情感來演義在一副畫紙上的產(chǎn)物?！?/p>

要想讓學(xué)生們真正能欣賞到山水畫的內(nèi)涵，就必須讓他們先了解山水畫的物象特征。

第一點，中國山水畫歷史悠久源遠(yuǎn)流長。老師利用講述法，將畫者作品的相關(guān)背景，繪畫手段，以及主要流派，詳細(xì)介紹。能讓學(xué)生們快速對畫品的出處以及相關(guān)知識有所了解，增長見聞。

第二點，分析畫品獨有的內(nèi)涵與特質(zhì)，讓學(xué)生們感受中國山水畫的魅力所在，傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

第三點，山水畫是墨筆在畫紙上的情感渲染，從而表達(dá)出畫者當(dāng)時的情感，具備很強的技巧性，許多東西無法用言語來表達(dá)，老師可直接動手示范，讓學(xué)生直觀了解學(xué)習(xí)筆與墨，墨與紙，紙與筆的關(guān)系，以及不同的處理方法。從最基本的作畫的起稿、線條勾勒、皴擦點染……，筆墨濃淡輕重緩急的變化，立體空間如何在平面上構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上如何才能有意境的傳達(dá)和情感的體現(xiàn)。

第四點，實踐操作提升對山水畫的認(rèn)知。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以根據(jù)課本中提供的臨畫步驟圖，感受山水畫的魅力所在。技法練習(xí)的實際操作，無形中感受山水畫意境創(chuàng)設(shè)的過程，從而更好的達(dá)到教學(xué)目的。

二、解讀創(chuàng)作理念學(xué)習(xí)畫法與技巧

課本上的教學(xué)模式主要以創(chuàng)作理念和畫法技巧兩個方面為重心。老師要引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與課本相關(guān)的資料，通過資料整合、探索畫理、技巧運用等多個方面在積累經(jīng)驗的同時，逐步提升學(xué)生們的鑒賞理解畫品的能力。運用比對法教學(xué)方式，大多是通過中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別做對比，從中找尋和觀察兩種步同創(chuàng)作風(fēng)格從材料到方法、從意境到追求等多個方面找不同與共通之處。藝術(shù)的創(chuàng)造，都是以真實的事物為原型，通過不同的巧手不同的思想，利用不同的手法來創(chuàng)造獨一無二的藝術(shù)，學(xué)生們要在學(xué)習(xí)過程中也同樣融入自己的感受，從而真正解讀畫品，學(xué)有所思品有所獲。

三、“意境”獨特的切入點

意境這個詞之所以單獨拿出來解讀，就是因為它對學(xué)生山水畫情景學(xué)習(xí)起到相當(dāng)重要的的作用。學(xué)生們通過了解山水畫所表現(xiàn)的意境為切入點，就能輕松感受山水畫獨特的藝術(shù)美感與特殊價值。

讀懂了畫者是如何通過筆墨的運用、構(gòu)圖的設(shè)計、虛實的處理來顯現(xiàn)其獨特的意境勾勒。讓學(xué)生對中國畫的精神與特點有更為全面的認(rèn)知。從品味意境，解讀意境，再到運用筆墨，親自上手大膽嘗試，揮發(fā)自我的意境。哪怕是從最簡單的示圖練起，一山一石、一樹一木，大膽嘗試不拘泥于形式。

意境是山水畫的靈魂，在教學(xué)中老師要將這一思想貫穿到底，意境練習(xí)就是技能的練習(xí)，要喚醒學(xué)生們對中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

總結(jié)：藝術(shù)實踐有利于學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)筆墨功夫兒，更有利于解讀畫者所想表達(dá)的思想與情感，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的創(chuàng)作理念，提高他們鑒賞水平的同時，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，課堂教學(xué)時間有限，不可能短時間對文化內(nèi)涵和知識特點完全掌握，只有樹立正確的教學(xué)方向，利用現(xiàn)代化技術(shù)的便捷，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，讓這一股中國風(fēng)一直延續(xù)下去，是我們共同的愿望與決心。

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（作者單位：甘肅省張掖市第四中學(xué)）